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유롭게 표현하게 해주어야 하고, 학년이 높아짐에 따라 어느 시기에 오는 미술에 대한 기피를 좀 더 완화 할 수 있는 방법적 측면을 생각해야 하며 그런 기피를 야기할 수 있는 교사의 행동이나 말에 주의를 기울여야 할 것 같다는 생각을 했
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미술50년에 실린 이용길 부산미술사 연구가의 글이다. 지나치게 지역적이라는 평가를 받기도 하는 부산의 형상미술은 근대화 세계화 과정에서 오는 혼란을 자기화라는 명백한 이유로 대응한 결과일 것이다.
1980년대 부산의 미술을 형상미술
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미술의 계보-원시 미술에서 추상까지, 서울: 에이피 인터내셔날
▷ 임명혁(1999), 미켈란젤로의 작품에 나타난 종교성에 관한 연구, 조선대 대학원
▷ 임영방(2003), 이탈리아르네상스의 인문주의와 미술, 문학과 지성사
▷ 하인리히 코흐, 안규
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미술이 지니고 잇는 강한 민중성과 윤리성의 전통을 시사해 주는 것으로서, 예술작품이 인간과 관계한 의식의 산물임을 파악한 러시아 미술은 규범성을 중시하는 태도를 유지해 나아갔다. 톨스토이의 예술론 (예술이란 무엇인가?)의 출현은
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의미를 파악하고 그제야 작품을 감상했다고 하는 태도 때문에 예술과 멀어지는 것이다. 단지 예술을 접하고 그것으로 자유로워지는 것으로 충분하다.
<참고문헌>
미술의 창 강의 중 3강 과학과 기술 이선영 2000
기계복제시대의 예술작품
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(후기인상주의미술)의 형성
1. 사회적배경
2. 미술사적배경
Ⅲ. 후기인상주의(후기인상주의미술)의 실제와 지성
Ⅳ. 빈센트 반 고흐의 생애
Ⅴ. 빈센트 반 고흐의 정신적 방황
Ⅵ. 빈센트 반 고흐의 작품 특징
Ⅶ. 결론
참고문헌
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작품선택 -루벤스 [불신의 토마스]
2. 작가소개
1) 생애
2) 미술에 끼친 영향
3. 작품분석
1) 작품 관련 성경구절
2) 작품해설
4. 같은 주제로 그린 다른 작가들의 작품
1) 카사바지오 [의심하는 성도마]
2) 램브란트 [도마
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이태준의 인물소개와 작품소개
2. 까마귀
1) 길잡이
2) 이해와 감상
3) 핵심 정리
4) 등장 인물
5) 구 성
6) 줄거리
3. <까마귀> 창작과 Edgar Allan Poe의
4. 결핵의 의미와 타자의 호출
5. 근대화를 바라보는 작가의 태도
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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유홍준, 추사 김정희, 역사비평, 1999 봄
이병렬, 이태준 소설의 창작기법 연구, 숭실대 박사학위 논문, 1993
조용진, 동양화 읽는 법, 집문당, 1989
최석태, 애국계몽운동과 한국근대미술, 창작과 비평 93, 1996 가을
최재서, 최재서평론집, 청운출판
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미술교육의 현황을 파악하여 개선안을 마련하는 실제적인 노력도 중요하다. 현재의 초등학생에게 진정 의미 있는 미술교육이 제공되기 위해서 우리는 DBAE 도입 여부를 놓고 진지하게 논의해야 한다. 우리는 앞으로 15년 이후에 성인이 될 현
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