|
연구』. 서울: 문학아카데미사, 1991
* 웹 사이트
http://www.seelotus.com/
http://pansori.britannica.co.kr/ 1. 정의와 성격
2. 어원과 의의 및 기원
3. 형 성
4. 판소리의 무대적 구성
5. 판소리의 형태적 구성
6. 판소리 열 두 마당
7. 발생 지역과 특징
|
|
|
교육과정 구성 체제
1. 국어 교과 교육의 성격
2. 국어 교과 교육의 목표
3. 국어 교과의 교육 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 국어 교과 교육의 방법
5. 국어 교과 교육의 평가
※<7차 국어과 교육과정의 특징>
Ⅰ. 단원명 ------------
|
|
|
정의와 성격
Ⅱ. 어원과 의의 및 기원
Ⅲ. 형 성
Ⅳ. 판소리의 무대적 구성
Ⅴ. 판소리의 형태적 구성
Ⅵ. 판소리에 등장하는 인물
Ⅶ. 판소리 열 두 마당
Ⅷ. 발생 지역과 특징
Ⅸ. 판소리 장단
Ⅹ. 판소리의 창조(唱調)
&
|
|
|
교육활동을 대상으로 하는 다중지능 이론에 기초한 교육과정의 개발이 요구된다.
* 참고자료
김명희, 정태희. (1997). 미국의 다중지능 교육. 열린교육학회지 제5집 제2호.
김명희, 김영천. (1998). 다중지능이론.
이영만. (1996). Gardner의 다중지능이
|
|
|
특징 분석”,상명대학교 대학원 석사학위논문
-조정희(2005),“한국창작무용의 변천에 관한 고찰”,숙명여자대학교 대학원 석사학위논문
-김미진(2008),“무용공연을 위한 한국창작무용의상 디자인 연구 : '미녀와 야수'를 중심으로”,단국대학
|
|
|
경극 이란
2. 경극의 형성
3. 경극 배우의 자격
4. 경극 배우의 사회적 지위
5. 경극의 소도구/의상
6. 경극의 연출
7. 경극의 배역과 배역에 대한 분장
8. 분장방식
9. 검보의 기원과 발전
10. 검보의 종류
11. 경극개혁
참고 문헌
|
|
|
특징
1) 현장 체험학습 평가의 의의
2) 현장 체험학습 평가의 특징
2. 현장 체험학습 평가 절차 및 내용
1) 현장 체험학습 평가의 절차
2) 현장 체험학습 평가 내용
3. 재량활동에 있어서의 체험학습 평가
1) 재량활동의 현장 체험학습 평가
2
|
|
|
접근법의 정의
2.프로젝트 접근법의 목적
3.프로젝트 접근법의 특징
4.프로젝트 접근법의 내용
5.프로젝트 접근법의 실태분석
6.프로젝트 접근법의 문제점 및 개선점
7.프로젝트 접근법의 사례조사
8.프로젝트 접근법의 활용
|
|
|
교육 내용 범위
(1) 교과목을 중심으로 한 교육내용
(2) 생활중심 교육내용
2. 유아교육내용의 조직
1) 유아교육내용 조직원리
2) 통합유아교육과정
3. 주제중심 교육과정
1) 주제중심 교육과정의 장점
2) 교육주
|
|
|
극은 소박한 내용을 다루고 있다. 그러나 서낭굿계 탈놀음의 모습을 보여주는 관노가면극은 축제마당에서 인격화된 신과 인간들이 하나가 되는 체험을 주는 것이다.
※참고
·張正龍, 「江陵官奴假面劇硏究」, 集文當, 1989.
·강릉관노가면극
|
|
메뉴펼치기
