|
문학
-향가를 중심으로-
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가 소개
2. 향가의 뜻
3. 최행귀의 한시 번역
4. 균여의 향가 형식 ‘三句’ 와 ‘六名’
5. 균여 향가의 특징
6. 「균여전」의 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
극 운동론, 한국극예술학회
윤석진(1999), 1960년대 라디오 단막극 연구, 한국극예술학회
이은영(2010), 1960년대 소설에 나타난 주체 구성 방식 연구, 경북대학교
이진아(2008), 1960년대 대중음악에 나타난 근대성, 동아대학교 Ⅰ. 1960년대의 희
|
|
|
교육)의 방향
Ⅴ. 무용지도(무용학습, 무용교육)의 학습참여
1. 참여의 형태
1) 행동적 참여
2) 인지적 참여
3) 정의적 참여
2. 참여의 유형
1) 일상적 참여
2) 주기적 참여
3) 일탈적 참여
4) 소극적 참여
3. 학습참여유형
1) 진지형
2) 기피
|
|
|
학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
※강의의 종류
※ Portfolio란
|
|
|
교육과학사 / 2003 퍼스낼리티
I. 퍼스낼리티의 개념
1. 정의
2. Personality(인성, 사람됨, 인격)에 관련된 유사용어
II. 퍼스낼리티의 이론
1. 유형학적 이론
가) 골상, 인상, 수상 - 관상
나) 체격형성
(1) 크레츠머의 설
(2) 셸던
|
|
|
교육론. 학지사.
하정희 외(2010). 유아음악교육. 공동체.
강혜인(2002). 유아교육, 우리음악으로 가르쳐요. 민속원.
강수진(2010). 전래동화를 활용한 장단교육 지도방안 연구: 유아를 중심으로. 중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문. Ⅰ.
|
|
|
………………………… 8
(1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9
III. 결론 …………………………………… 9
* 참고 자료 …………………………………… 10
|
|
|
정의와 종류
ꊱ. 국제회의 정의
ꊲ. 국제회의 업의 종류
2.국제회의 기준 및 분류
ꊱ. 국제회의 기준(전문기구나 국가마다 약간 다름.)
ꊲ.국제회의 분류
3. 국제회의시설의 종류 및 특징
ꊱ. 국제회의 종류
ꊲ.
|
|
|
1. 내담자 중심치료
2. 게슈탈트 심리치료
III. 행동적 치료
1. 작동적 조건화법
2. 모델링
3. 체계적 감강법
IV. 인지적 치료
1. 합리적 정서치료
2. 인지행동적 치료
V. 집단치료
1. 집단상담
2. 가족치료
3. 심리극
* 참고문헌
|
|
|
◎ 현대어 풀이
◎ 청산별곡의 구조
2. <청산별곡>에 대한 쟁점
1) 작품 내적 측면
① 청산별곡의 주제 ② 청산별곡의 화자
2) 작품 외적 측면
① 창작 시기 ② 작가 계층
3. 사뇌가와 고려가요 경기체가의 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
