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민요를 익혀서 흥겹게 부를 수 있게 된 후에, 그 민요 가운데 메기는 부분의 사설을 지어서 바꾸어 부르게 지도한다. 이와 같은 지도방법은 창작지도라면에서도 교육적으로 매우 효과가 높다고 하겠다.
5) 장단 치며 부르기
그 민요에 적절한
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민요 연구, 수선사, 1949
* 김선풍 외, 한국민속학의 새로운 인식과 과제, 집문당, 1996
* 이소라, 한국의 농요 1∼5집, 현암사, 1985∼1992
* 조동일, 서사민요연구(증보판), 계명대 출판부, 1979
* 정재영, 전래동요의 교육적 수용방안 연구, 춘천교대대
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예종 - 고려 말)
Ⅲ. 한국무가의 사적 전개
1. 외래종교 유입 이전 시기
2. 불교 유입기에서 성리학 유입 이전 시기
3. 성리학 유입기에서 서양 종교 유입 이전 시기
Ⅳ. 한국민요의 사적 전개
Ⅴ. 한국신화의 사적 전개
참고문헌
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교육적으로 활용하는데 힘쓰지 않고 있다는 것이 교육 현실이다. 예를 들면서 까지 전통 문화의 교육적 활용방안에 대해 이야기 한 것은 민요를 통해서 우리나라 민요의 특징을 알게 되는 효과를 얻기 위해서 전통 문화적인 요소를 교육내용
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한국 민요의 성격과 유형』, 국학자료원, 1998
박종섭,『민요와 한국인의 삶(1)』, 2002, 문창사
이노형,『울산어문논집 제13·14합집』\'민요의 골계표현의 형식’, 1994, 울산대학교 인문
대학 국어국문학과
정병욱,『국어교육연구 제6집』\'민요
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과 탈춤의 사회적 기능에 대한 고찰, 동국대학교 교육대학원
- 이소라(1993), 상주의 민요, 상주군
- 이소라(1993), 한국의 농요 1-5, 민속원
- 전라북도교육위원회(1998), 향토 민속 놀이자료, 서울:삼일사
- 한국민요대전(1994), 서울:문화방송 Ⅰ.
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민요(한국과 일본의 민요)
1. 한국일본민요 정의 및 연주형태
한국, 일본에서의 민요는 양국 모두 고대부터 서민들의 생활 속에서 전승되어 온 대표적인 노래를 가리킨다. 한국에서는 보편적으로 ‘민요’라고 부르는데 비해, 일본에서는 민
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5) 제주도토리권 : 제주도
3. 기능에 따른 분류
1) 노동요
2) 의식요 : 의식과 관련된 민요
3) 유희요
Ⅳ. 민요의 배경
Ⅴ. 시김새의 의미
Ⅵ. 시김새의 종류
Ⅶ. 시김새의 교과서국악곡 분류
Ⅷ. 시김새의 지도방법
참고문헌
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과 교육, 서울:한국능력개발원, 1975
정성자, 어린이 국악교육의 실제, 서울:창지사, 1995
장사훈, 국악 총론, 서울:세광음악출판사, 1988
한국 음악학 연구회, 국악교육의 이론과 실기, 서울:국립국악원, 1992 Ⅰ. 국악(한국전통음악)의 의의
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한국어 교육을 위한 문학 텍스트 분류 방안, 아주대학교 교육대학원, 홍서연, 2001.
고전문학을 활용한 한국어 교육 연구: 학습자 등급에 따른 교재구성을 중심으로, 이숙진, 2008.
노래 아리랑의 과거, 현재 그리고 미래, 한국민요학, 김영운, 2022
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