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지도사의 이론과 실제」, 학지사, 2017
양명숙, 「상담이론과 실제」, 2019, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담과 심리치료, 생활지도에 대한 개념
2. 상담, 심리치료, 생활지도의 비교 분석
3. 우리 주변에 상담, 심리치료, 생활지도가 필요
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탐색 ꊱ 진로지도의 개념 및 의의
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 의의
ꊲ 진로지도 이론
1) 특성-요인 유형이론
2) 발달적 접근이론
ꊳ 진로지도의 실제
1) 진로지도의 과정
2) 진로지도의 필수요인
3) 진로지도의 예
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지도자료)
1. 국제광고의 의의
2. 국제광고의 역할
3. 국제광고의 기획과정
1) 상황분석
2) 마케팅 커뮤니케이션의 목적과 전략
3) 표적집단의 결정
4) 전체 커뮤니케이션 예산의 책정
5) 메시지
6) 커뮤니케이션 수단의 중앙 집중적, 혹은
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우리 교육은 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’으로, ‘자기 주도적 학습력 신장’과 ‘체험 활동 중심의 인성 교육’을 강조하고 있다.
참고문헌
김여옥 / 심성 개발 지도의 실제, 한국 인성 개발, 1996
박성연·도현심 / 아
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과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017. 1.서론
2.학교폭력의 개념 변화
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
7.결론
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과정
2) 전략적 훈련절차
3) 전략적 환경
2. 학습전략 프로그램의 내용 및 적용 ․ 21
Ⅴ. 학업상담 사례 ․ 22
1. 소외계층 ․ 22
2. 소외계층 아이들과 실태 ․ 22
3. 소외계층의 학업상담 사례 ․ 23
4. 해결방안의 제
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과정 3
Ⅲ. 일본 역사 교과서에서 드러난 왜곡 6
1. 일본 역사 교과서 왜곡을 바라보는 관점 7
Ⅳ. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 대응방안 8
1. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 한국의 대응 8
2. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 우리의 태
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과정, 함께 여는 국어교육 겨울호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목적
Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 지도방향
1. 교수·학습 계획 수립과 지도의
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우리사회는 급속한 변화를 겪고 있고 21세기는 정보화ㆍ세계화의 시대인 만큼 우리 사회는 자율적이고 비판적이며 창의적인 능력을 갖춘 인재를 필요로 하고 있다. 이와 발맞춰 교육도 이미 완성된 지식에 따라 생각하고 행동하게 하는 수동
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한국어 교육 방안 연구, 고려대학교
○ 김미영(2011), 초등학생의 서사능력 신장을 위한 전래동화 지도 방안 연구, 호서대학교
○ 김은정(2012), 전래동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안 연구, 세종대학교
○ 윤미정(2008), 전래동화를 활용한 한
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