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민족해방 전쟁관
2) 북한의 강성대국 군사전략
3) 세계 최고 수준의 군사 병력동원 능력
4) 대남 군사위협의 증대
5) 국제적 대북 압력요인 측면의 전쟁발발 가능성
6) 미북간 현안문제 미해결시 안보위기 재연
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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독자적인 문화를 어느 특정 문화의 영향으로 파악하려는 태도는 곤란.
3) ‘남북국시대론’의 민족국가관
- ‘민족적 귀속’ ‘국적귀속’ ‘원적’ 등 최근 발해연구에 보이는 용어는 발해의 민족종족문제를 근대의 역사적 산물로서 근대국
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민족적 관점의 확립은 극히 중요하고 시급한 과업이며 식민지적 문학관의 청산은 여전히 우리에게 절실한 숙제로 되고 있다. - 염무웅「민족문학관의 모색」- 권영민 편『한국의 문학비평2』(민음사, 2000) p. 381
이 시기 진보진영의 민족문학
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선생의 출생
간략한 소개와 본론에서의 의견제시
본론
1. 신채호 일생의 업적
2. 민족주의관
첫째, 민립대학 설립운동
둘째, 민족주의 사학
3. 식민주의 역사관 타파
결론
신채호선생에 대한 정리와 나의 견해
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관통하는 역사관은 ‘주체적 민족사관’과 ‘지배층 중심의 민족문화사관’으로 요약된다. 전근대사의 서술이 ‘주체적 민족사관’과 ‘지배층 중심의 민족문화사관’을 통하여 간접적으로 민족 내부의 갈등과 대립을 은폐하고 지배체제
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관 지어 전개돼야하며, 특히 중국의 공식적 민족관인 통일적 다민족국가관에 입각하여 전 세계에 중화적 세계관을 확산시켜야 함을 지시하고 있다.
동북공정의 연구대상은 동북지역의 역사와 현황 및 한국 ·러시아 ·일본 등 주변국과의 잠
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관계, 즉 소유·경영·시장·분배 등의 경제체제를 가지고 그 위에 그에 의하여 결정되는 여러 의식형태를 발생시킨다고 하였다. 그리고 생산관계는 생산력의 진전과 함께 그 진전을 방해하게 되어, 이 생산력과 생산관계(하부구조)의 대립모
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민족문학론과 관련해 볼 때, 국어과의 교육과정은 그러한 관점과 일정한 거리를 두고 있다. 즉 5차 교육과정 이후 기능교과로서의 국어과 ㄷ육이 강화됨으로써 의사소통으로서의 도구 차원을 강조하게 되었다. 또한 내용 항목에 있어서도 가
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관, 석사학위논문, 중앙대학교
ⅴ. 이문원(2003), 한국의 교육사상가, 문음사
ⅵ. 정재걸(1998), 동도서기론 연구(3) : 민족적 교육관의 정립을 위하여, 서울대 교육사학회, 교육사학연구 제8집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육관의 분류
1. 선발적 교육관
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관은 시베리아 일부 민족들의 영혼관과 밀접히 관련된 것으로 보인다.
만주족에 의하면, 사람은 물질적인 요소와 눈에는 보이지 않지만 사람을 살아 있게 하는 요소로 이루어져 있다. 이 가운데 후자는 영혼으로 번역되는 fajanga 또는 fojeŋo이
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