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문학론과 근대시』, 민음사, 1996. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 김현승시의 일반적 특징
Ⅲ. 김현승의 시세계의 시기별 특징
가. 1기(30년대 ~ 8.15해방) - 자연과 민족
나. 2기(8.15해방 ~ 60년대 중반) - 양심과 기도
다.
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문학론
(1) ‘문이사의(文以寫意)’ - 참다운 진실의 표현
2) 법고창신론(法古刱新論)
3. 박지원의 작품
1) 열하일기(熱河日記)
1) 각 권의 체제
2) 호질(虎叱)
3) 허생전(許生傳)
4) 「양반전(兩班傳)」
결론 (연암의 문학사적 의의)
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이만규의 기독교 인식> 한국사상사학회 2001
심성보 <이만규의 삶과 교육사상> 교육비평사 2004 1. 생애
2. 사상관
3. 『조선교육사』를 통한 역사의식
4. 『가정독본』을 통해 본 가정교육관
5. 교육에 미치는 시사점
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비평의 비전문성이 한국영화에 미친 악영향
관객의 올바른 영화이해 노력 저해
비평의식 결여
미학적 체계인식 부족
영화인의 비평 수용자세가 부정적
비평활동의 활성화 미비
(2) 아마츄어 영화그룹의 편견적인 활동이 또 다른 압력 단
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자아발달이론
5. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교·설명
6. 에릭슨(Erikson)의 발달이론의 교육적 시사점
7. 레빈슨(Levinson)의 발달이론의 교육적 시사점
8. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론의 교육적 시사점
9. 결론
10. 참고자료
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읽기와 비평적 글쓰기』, 어진소리(민미디어), 2003
# 노은희, 『국어교육과 문화 교육: 대중문화의 국어 교육적 의의』, 2002
* 네이버 사전검색
* http//www.kncis.or.kr
* http://www.agentsoft.co.kr
* http://www.koreamer.co.kr Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
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비평
◈ 신현우(1996), 공동체주의의 도덕 교육적 성격 연구, 서울대학원
◈ 스테판 뮬홀·애덤 스위프트(2003), 자유주의와 공동체주의, 한울아카데미
◈ 신용하(1985), 공동체 이론, 문학과 지성사
◈ 아그네스 헬러, 개인과 공동체, 백산서당
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, 새미, 1996 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로문학론의 등장
2. 동반자 작가
3. 민주건설기(해방)의 문학이론
4. 해방기 시문단의 두 경향
5. 경향시인 박세영의 ‘순아’
5. 해방전 프로문학의 문제
Ⅲ. 결 론
* 참고문헌 *
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‘說’의 글쓰기 방식
1)다양성 추구
2)개성추구
3)교훈적 주제
3.이규보 說의 교육적 적용
1)주제와 내용적 측면
2)구성과 형식의 측면
3)국어교과서 ‘쓰기’ 영역에서의 적용 방안
나오는 말
참고문헌
참고자료
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문학론에 자극을 받아 서간문, 시, 수필, 소설, 평론 등의 장르를 빌어 프로의식을 고취하고 프로문학을 제출하였다. 파스큐라는 ‘인생을 위한 인생’, ‘현실과 싸우는 의지의 예술’이라는 취지를 내세운 사회주의적인 영향을 깊이 받은
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