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민족의 생명에서만 나올 수 있다는 민족생명우위론, 가르치고 배우고 노동하는 일이 통일되어야 한다는 교학작합일론, 사회생활 자체가 교육적이 되어야 한다는 생활즉교육론, 대중문화 해방론, 사회대학론이 있다.
3. 의의와 한계
의의
-식
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성
제1절 1.김일성 그는 누구인가
2.출생과 성장
김일성의 요람을 둘러싼 사상, 기독교 민족주의
3.항일무장투쟁의 전개
24세의 유격대 사장
조선공작단의 결성과 귀국
4.해방과 유일지도자로의 부상
귀국과 조선공산당 북조선분국의
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시의 특징
1. 민중문학에의 큰 충격
2. 시의 특징 - 직설적 표현
3. 시의 특징 - 노동자적 정서에 기반한 이분법적 사고
4. 시의 특징 - 이데올로기적 성격
5. 시의 특징 - 선구자적 표현
Ⅴ. 개인적인 감상
Ⅵ. 나눠봅시다
참고문헌
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민족문학건설의 중요성을 강조하고 있다.
그러나 민족문학의 건설이란 하나의 당위론적인 과제였음에도 불구하고, 그 구체적인 실천 방안이 제대로 모색되지 못하였다. 새로운 민족문학의 수립을 위해서는 우선 먼저 해방공간의 문학이 직
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문학 회의론을 대두하고『조선혁명 선언』에서 오직 혁명과 투쟁만이 중요함을 주장한다. 『대한과 희망』은 이광수의 민족개조론과 대조된다. 결국 신채호의 비평은 민족 해방운동을 위하는 문학이 진정한 문학이라는 주장이다.
Ⅲ. 결 론
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문학과 비평정신 (원종찬) Ⅰ. 한국 아동 문학의 사적 전개
가. 우리말과 글을 통한 민족주의적 아동문화운동, 아동감각해방운동
1. 태동기; 태동기(1908∼1922)
1) 개화 이전기
2) 개화기(1894∼1907)
3) 형성기 (1908∼1922)
2. 발흥성장기 발흥
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해방전후사의 인식] 한길사
홍인숙, 1985 <해방직후 건국준비위원회의 조직과 활동> [해방전후사의 인식-2] 한길사
안정애, 1989 <좌우합작운동의 재평가> [한국현대정치사1] 실철문학사
이기형, 1994 [여운형] 창작과 비평사
김인걸 외, 199
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유럽 열강이 중국침략의 고삐를 늦추고 있을 때, 일본은 21개 조항 요구 등으로 중국에 대한 압력을 가중시키고 있었다. 대전이 끝나자 독일에 대한 전승국인 일본 ·영국 ·프랑스 ·이탈리아 ·미국 등은 파리에서 평화회의를 개최하
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민족운동의 분화와 대중운동, 국사편찬위원회, 2001
정영문 : 임기중의 ‘연행가사’ 연구, 2001
정영문 : 홍순학의 ‘연행가’ 연구, 2002
폴 존슨, 한은경 역 : 르네상스, 을유문화사 Ⅰ. 문학의 심미성(심미의식)
Ⅱ. 문학과 전쟁문학
Ⅲ.
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해방 전후 미국의 대한정책」(서울대학교출판부).
1995, 「해방 전후 미국의 대한정책 사료집」(코리아콘텐츠랩) .
강만길 1983, 좌우합작운동의 경위와 그 성격(한국민족주의론 2, 창작과 비평사).
박광무 1995, 해방정국의 중간파 정치세력에 관
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