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운동 일어남.
이러한 요구에 부응하기 위해 학교들이 설립되게 되었음
<제 1절 근대 학교의 설립>
1. 미션계 학교의 설립
- 광혜원(1885년 미국 분장로교 의료선교사 알렌)
- 배제학당(1886년 미국 북감리교 선교사 아펜젤러)
- 구세학당(1886년
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시민\'으로 변신했는지 단정할수 없다. 현재 일본은 자신의 주체성을 회복하지 못해 방황하고 있으며 이러한 속에서 \'시민\'의 역할에 대한 근거가 빈약하기 때문이다.
Ⅷ. 결론
1854년 일본의 쇄국체제가 붕괴된 이후, 국제정치 무대에 등장한
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시민의 여런 권이에 관한 선언’(인권선언)
1790년 7월 12일 제헌의회, ‘성직자의 시민헌장’ 채택
1791년 7월 17일 샹드마르스광장의 학살사건
10월 1일 입법의회 개원
1792년 8월 10일 파리민중, 뛰일르리궁을 장악(군주제의 몰락)
9월 21일 국민공
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민중항쟁
1980년 5월 18일에서 27일까지 전라남도 및 광주 시민들이 계엄령 철폐와 전두환(全斗煥) 퇴진, 김대중(金大中) 석방 등을 요구하여 벌인 민주화운동. 발발 당시에는 불순분자와 폭도들에 의한 난동으로 규정되었다가 1988년 6공화국 출
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민중항쟁
1980년 5월 18일에서 27일까지 전라남도 및 광주 시민들이 계엄령 철폐와 전두환(全斗煥) 퇴진, 김대중(金大中) 석방 등을 요구하여 벌인 민주화운동. 발발 당시에는 불순분자와 폭도들에 의한 난동으로 규정되었다가 1988년 6공화국 출
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관계에 대한 고찰이 선행되어야 할 것이다.
조원들 모두 푸코의 권력 개념에 대한 확실하고 명확한 이해가 아직 이루어지지 못한 듯하여 글 전체가 사상누각의 상태에 이른 것 같다. 좀더 깊은 이해와 생각이 이루어지지 못한 점을 반성한다.
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1.과도정부의 수립
2. 과도정부의 주요정책
제 4절 장면정권과 민주화의 실패
1.장면정권의 수립과정
2.민주당정권의 분열
3.장면정권의 주요정책
4.민중운동의 활성화
5. 정권의 정치·경제적 위기
제 5절 결론
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민중화가 임옥상·책과 돌의 화가 고영훈·절제된 시각으로 고전주의적 작업을 해온 조덕현이 현대미술의 맥을 잇고 있다. 추상미술은 1970년대 불붙기 시작했다. 주로 앵포르멜운동·기하학적 추상·실험미술·모노크롬·미니멀리즘 등이 유행
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1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배경과 학풍
2. 실학파의 교육사상
3. 실학교육 사상가
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
2. 동학의 교육적 의의
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시민교육의 문제 : 비판적·민주적 시민정신의 실종
(2) 전문직업교육의 문제 : 이기주의적 인간상
(3) 경제적 행위로서의 교육 : 교육논리의 실종과 공교육의 해체
(4) 자유의 문제 : 불평등한 자유
(5) 신자유주의적 교육개혁의 효과와 새로
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