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태도
(가) 모둠→ 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는가?
(나) 모둠→ 활동에 관심을 가지고 적극적으로 참여하는가?
(다) 모둠→ 활동에 관심을 가지고 교사의 지시에 따라 과제를 수행하는가?
평가방법
관찰 평가, 수행결과물 평가,
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교육과정
제6차 교육과정
창조적 국어사용 능력 신장과 태도 형성
미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서 함양
국어의 발전과 국어 문화의 창달
수준별 학습의 방향 제시
언어사용 기능의 신장
국어의 바른 활용 능력 신장
문학에 대한
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생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활)
6. 제6차 유치원 교육과정(1998.6.30)
①유아중심 통합 교육과정
②수준별 교육내용의 적정화
③교육시간 운영의 다양화
④생활주제 중심의 통합적 운영 강조
⑤기본생활습관 및 협동적 생활태도
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교육과정을 살펴보았다. 교육과정의 의미에는 교과에 관한 활동뿐만 아니라 현장학습·수학여행·친구와의 토론 등 생활경험이 모두 포함되지만 이 과제에서는 교과교육 부분에서만 다루어 보았다.
실지 학교 현장에서는 이러한 교육과정에
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교육처럼 맹목적으로 어떤 가치를 강요하는 인상을 준다. 하지만 칸트가 말한 도덕의 본질은 주체의 자유롭고 자율적인 입법능력에 있는 것이지 추상적이고 형식적인 의무감에 있는 것은 아니었다. 따라서 ‘선의지’와 ‘주체적인 의무가
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생활에 필요한 지식, 절차적 지식, 방법론적 지식으로 인식되고 있다. 이러한 교육관의 변화에 따라 국민공통기본교육기간의 제7학년 국어과 수업은 교수학습의 방법에 있어 새로운 변화를 모색하면서 학습자 중심의 수업으로 바뀌어 가고
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교육(역사교육)의 방법론
1. 실증주의적 연구(과학적 행동주의)
1) 목표
2) 방법
3) 요점
4) 비판
5) 가치론적 태도
6) 경향
2. 해석적 연구(탈실증주의적, 자연주의적)
1) 초점
2) 방법
3) 비판
4) 대응
5) 가치론적 태도
6) 경향
Ⅲ. 역사과
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생활화하도록 한다.
Ⅷ. 결론
음악교육과 관련되는 교육의 목적은 ‘민주시민의 육성’과 ‘창의적 능력 개발’이라고 볼 수 있다.
건강한 민주시민이 되려면 예술에 대한 기본적인 소양을 지녀야 할 것이므로 음악을 이해하고 음악문화를
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교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 기본자세
Ⅴ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 전개
Ⅵ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 방법
Ⅶ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 성과
1. 악기의 바른 자세 연주
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생활화하도록 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육과정에서 음악교육과 관련되는 교육의 목적은 ‘민주시민의 육성’과 ‘창의적 능력 개발’이라고 볼 수 있다.
건강한 민주시민이 되려면 예술에 대한 기본적인 소양을 지녀야 할 것이므로 음악을
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