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바른 자기이해, 적절한 결합 시도
합리적 신념과 자기주장 및 인지적 변화
개인적 자율성 과 책임감
상담자 역할
행동유형의 의미와 원인 해석
비심판적 허 용적 분위기 조성
프로그램의 제작 및 제공
내담자와 환경에 대한 정보 제공
설득과
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프로그램의 네 가지 목표
2. 영아 보육과정의 또 다른 차원의 목표
Ⅲ. 영아 보육의 내용
1. 초기적응 2. 기본생활 습관 3. 놀이환경 4. 영양
5. 건강 6. 안전 7. 부모교육 8. 지역사회 교류
Ⅳ. 영아 보육과정의 계획
1. 보육과
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프로그램의 네 가지 목표
2. 영아 보육과정의 또 다른 차원의 목표
Ⅲ. 영아 보육의 내용
1. 초기적응
2. 기본생활 습관
3. 놀이환경
4. 영양
5. 건강
6. 안전
7. 부모교육
8. 지역사회 교류
Ⅳ. 영아 보육과정의 계획
1. 보육
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교육(全人敎育)의 장(場)으로서 지덕체(智德體) 교육에 최선을 다하여야 한다. 학교는 학생들의 생활 지도에 보다 강력한 노력을 히여야 하며, 이를 통하여 사회 전반에 상당한 영향력을 미치게 된다. 학교는 가정과의 연락을 통하여 학생들의
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의의
직업관의 유형
직업관의 변천
직업의 사회적위세(prestige)
직업윤리의 최소기본요건
직업심리검사
심리검사의 역할
직업심리검사
진로상담의 개념과 범위
진로상담의 목표
진로상담이론(Crites이론에 근거,1981)
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교육적 접근으로 해결해 간다. 그런데 사회적 수준의 장애인 사회적 불리를 경감시키고 제거하기 위해서는 종합적인 재활이 이루어져야 한다. 아무리 훌륭한 의학적 기술, 교육방법과 시설을 아용하여 장애인을 치료하고 교육한다 할 지라도
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생활과 장애인의 편견적 오해
Ⅱ. 장애아동의 교육문제와 고용문제
Ⅲ. 장애인과 의료문제
Ⅳ. 장애인의 생활 시설문제
Ⅴ. 장애인 체육 및 문화문제
Ⅵ. 장애인 복지서비스문제
Ⅶ. 장애인 소득보장의문제
Ⅷ. 장애인 법제도의 체계
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가정불화, 방임 무관심 등 심리적 갈등으로 가족이 제대로 기능하지 못하는 기능적 해체가 가출에 더 큰 요인으로 작용한다.
② 학교적 요인 : 학교라는 환경이 청소년을 하여금 가출을 야기하도록 하는 요인은 크게 입시 위주의 교육풍토,
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공동체 접근법의 이론적 근거
1. 아리스토텔레스의 도덕 공동체
2. 뒤르켐의 학급 공동체
3. 피아제의 집단활동
4. 듀이의 교육사상
5. 콜버그의 정의 공동체
6. 나딩스의 배려 교육론
7. 리코나의 도덕 공동체
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교육의 성격이 생태지향주의임을 밝힐 수 있었다.
그러나 생태 지향적 유아환경교육의 계속적인 개발과 효과적인 적용을 위해서는 좀 더 다양하고 구체적인 프로그램 개발이 필요하다. 올바르고 구체적인 생태 지향적 유아환경 교육 프로그
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