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태도를 갖도록 실천 기록장, 가정 통신, 일기장, 편지 등을 이용한다.
(6) 칭찬과 보상 체계를 통한 바람직한 행동을 강화한다.
참고문헌
교육인적자원부(2005), 교과서(2학년 1학기 바른생활)
김충기(1993), 생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사
김
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교육
1. 1-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1학기
2) 2
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바른생활교과지도(교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 영역별 목표
Ⅲ. 바른생활교과지도(교육)의 내용
Ⅳ. 바른생활교과지도(교육)의 평가
Ⅴ. 바른생활교과지도(교육)의 사례
1. 왕복카드를 이용하여 가정과 연
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교육인적자원부(2004), 초등학교 바른 생활과 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주)
교육부(1997), 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사
교육부(2000), 초등학교교사용지도서 바른생활, 대한교과
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태도 및 행동 성향의 형성을 위한 바람직한 교수학습 활동을 모색하는 데 평가 결과를 이용하도록 한다.
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
바른생활과 수업은 도덕적 태도 및 행동 형
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교육, 인간사랑
ⅱ. 강민석, 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용체계 분석-도덕과(바른생활과 포함)를 중심으로
ⅲ. 교육인적자원부(2007), 바른생활 교과서(2-1), 서울 대한 교과서 주식회사
ⅳ. 이영숙(2005), 제7차 초등학교 교육과
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생활의 길잡이를 통해 가정에서의 실천 상황을 확인해 볼 수 있다. 따라서, 78쪽의 \'나는 이렇게 식사해요\' 점검표를 통해 미리 학부모에게 점검표 기록 을 부탁하도록 한다.
참고 문헌
1. 교육부(1997), 바른 생활 교육과정 지도서, 교육부
2.
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가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다.
Ⅸ. 결론
‘바른 생활’ 교과 교육은 ‘도덕’ 교과 교육보다도 통합적인 접근을 더욱 강조하고, 기본적인 생활 습관이나 행동 규칙을 분명히 이해하며 습관화할
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바른 식사예절을 갖도록 해야 교육해야 한다.
식사를 할 때의 자세에서부터 상대방의 기분을 고려하는 태도까지 우리 생활에서 꼭 알아야 할 것이 바로 이 식사예절이다.
본 제재의 지도요소는 ‘예절 지키기’ 영역의 ‘ 바르게 식사하기’
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교육)의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
2) 3, 4학년
3) 5, 6학년
2. 학년별 예절교육의 내용
1) 1학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
2) 2학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
3) 3학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교
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