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행동으로 옮길 수 있어야 한다. 이러한 과정이 즉각적으로 일어나기 위해서는 중증장애아동이 가진 중증장애에 대한 사전 지식이 반드시 있어야하며 아동의 생활연령에 맞게 발달해야하는 각 영역의 발달과업과 특성을 파악하고 있어야 한
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발달을 결정하기 때문이다. 부모는 전문가와 접촉을 요구하고 교사는 부모에게 개입을 요구한다. 따라서 부모와 전문가와의 빈번한 협력이 요구된다. 일차적으로는 교사의 역할은 부모교육이다. 부모교육의 목표·는 장애아동으로 인한 심리
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행동 검사 또는 기타 발달 검사를 시행하여 산출된 적응 지수 또는 발달 지수를 IQ와 동일하게 간주하여 판정한다.
5. 지적장애아동의 교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
바람직한 통합환경 조성을 위한 교사의 역할
①입급 전 :
ㆍ학
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장애 환자들을 대상으로 한 연구에서도 가족 치료가 개인치료에 비해 유의한 치료 효과를 갖는다는 것을 증명하지 못했다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
인간행동과 사회환경 -
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장애아동은 누군가에게 말을 하는 것에 대해서 편안하게 느끼고 많은 시도를 할 수 있게 될 것이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정의
1. 평균 이하의 성취
2. 개인 내 차이
3. 심리적 과정 문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1.
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아동의 학습잠재력을 확인할 뚜렷한 대안적 도구가 제시되지 못하고 있다.
학습장애와 관련된 특성, 즉 기본적 심리과정상의 문제를 규명하기 위한 도구로는 특수교육진흥법의 진단ㆍ선별도구로 면시된 시지각발달검사, 지각-운동발달검시,
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발달이 지체된 아동들은 통합에 실패할 가능성이 높다. 이러한 경우에는 교과 학습보다 사회성을 발달시키기 위한 조치가 선행되어야 한다. 정규 학급 교사들은 장애아동들의 발달적 요구를 알아야 하며 실제 생활의 행동을 구체적으로 묘사
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행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실
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아동중심 놀이 활동이 유아의 공격적 행동에 미치는 효과연구. 원광대 대학원 석사학위논문.
임미희(2010). 칭찬활동이 발달지체 유아의 활동참여에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위청구 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애유아
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