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활동을 제공하고 유아들로 하여금 성장과정이나 변화를 그림이나 글로 나타낼 수 있는 관찰기록용지와 쓰기 도구를 준비해 둔다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재
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놀이는 영유아를 위한 교육적 가치를 지니며 유아교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 따라서 영유아교육에서 놀이는 매우 중요하고 필요한 것이다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양
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놀이 교재를 만들 수 있도록 필기 도구나 미술 도구를 제공한다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저,
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놀이를 즐기고 여러 가지 사회생활을 더 경험하게 하는 것, 그것이 더 좋은 사람이 될 수 있는 길이라 믿기 때문이다.
물론, 그렇다고 하여 놀이 활동을 통한 교육효과를 완전히 배제하려고 하지도 않는다. 배제의 개념이 아니라 우선순위가
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놀이)의 가치와 특성
1. 우리놀이의 특성
2. 교육적 가치
Ⅲ. 민속놀이지도(전래놀이학습, 전통놀이교육)의 의의와 현실
Ⅳ. 민속놀이지도(전래놀이학습, 전통놀이교육)의 사례
Ⅴ. 민속놀이지도(전래놀이학습, 전통놀이교육)의 활동방
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놀이 활동을 함께 해 주면 전자매체 사용도 줄일 수 있고 보다 균형잡힌 놀이로 아이의 발달에 많은 도움을 줄 것이다.
참고문헌
놀이지도, 이젠에듀원격평생교육원, 곽선영.
영유아 가정 내 놀이 환경 실태 및 놀이 환경 조성을 위한 부모교
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놀이 지도, 우석대학교특수교육연구소
- 한윤교(1999), 경직형 양측 뇌성마비아의 보행특성에 관한 연구, 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 정의
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비아
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활동 시간에 참여하지 못하는 아이를 유도하고 아동이 필요할 때 도와주는 역할이라고 인식하였으며 김수정(2002)은 유아들의 놀이 지도, 관찰, 평가, 감독 등 총제적인 역할을 한다고 보았다. 유지현(2004), 심현옥(2007), 강인(2009), 정원정(2011)은
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놀이 그 이론과 실제, 대광문화사
이대균(1995), 전통놀이 교육활동, 서울 : 양서원, 동은유치원
임재해(1994), 한국민속과 오늘의 문화, 지식산업사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 특성
Ⅲ. 전통놀이지도(전래
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놀이 연구, 어린이 연구 23, 대구대학교 사범대학
* 이대균(1995), 전통 놀이 교육 활동, 서울 : 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전래놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도)의 의미
Ⅲ. 전래놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도)의 유형과 목적
Ⅳ
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