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지만 간화태극권 명칭은 한국에서도 태극권 애호가 사이에서는 완전히 대중화 되어 정착하고 일반적으로 간화 또는 24식이라 일컫고, 태극권의 입문용이라하는 도인법이 되기에 이르렀다.
간화태극권은 중화인민공화국 체육운동위원회 경깃
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중국문학사 김학주 저, 신아사 , 1989
중국문학입문 정범진 외 3명, 성균관대학교 출판부, 1981
역사따라 배우는 중국문학사 이수웅 저, 다락원, 2001
중국문학비평사 중국학연구회, 이론과실천,
중국전통극의 이해 범우사, 신지영 목 차
목
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계획의 수립
Ⅵ. 수행평가의 고려사항
1. 비용 및 시간
2. 채점 기준
3. 타당도
4. 신뢰도
Ⅶ. 마치면서
<별첨 1> 발표 루브릭
<별첨 2> 전통적 평가체제와 수행평가체제의 비교표
<별첨3> 기존 평가방식과 수행평가방식의 비교표
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중화 인민 공화국의 수립의 의의
2.중화 인민 공화국의 수립하기 전까지의 과정
1)제 1차 국공합작
2)제2차 국내혁명전쟁(1927～1936, 瑞金 소비에트 정권 시절)
3)제 2차 국공합작
4)국공내전(國共內戰)
3. 중화 인민 공화국의 수립
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중국의 정치제도는 새로운 형태의 정치제도로서, 구체적인 표현형식에서 기타 사회주의 국가의 정치제도와도 뚜렷이 구분되는 바, 중국의 실정에 부합하는 중국특색을 지닌 정치제도이다. *정치과정 개요
*중화인민 공화국 수립의 대
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중국의 사회, 문화
1. 중국인의 의식구조
1) 중국인의 여유 만만디(慢慢地)
2) 중국인의 연계고리 관시(關係)
2. 중국의 음식문화
1) 중국인의 식생활 관념
2) 지역별 요리
3) 음식과 곁들인 차(茶)문화
3. 의자의 문화의 나라, 중국
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공화국의 종말, 인물과 사상사, 2007
김선호, 대학입시제도와 대학교육, 장락, 1999
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2004
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신
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공화국의 종말, 인물과 사상사, 2007
김선호, 대학입시제도와 대학교육, 장락, 2008
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2008
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신
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공화국
1. 프랑스?미국의 지배이데올로기
2. 남부지역 민족주의세력의 정치?이데올로기 지형
Ⅲ. 남아프리카공화국(남아공)
Ⅳ. 바이마르공화국(독일)
Ⅴ. 조선민주주의인민공화국(북한)
Ⅵ. 중화인민공화국(중국)
Ⅶ. 도미니카공
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있던 군중들의 힘이 더 해져서이기 때문이었습니다.
이렇게 해서 성립되어진 중화인민공화국의 성립의 중요한 의의는 반 제국주의 반 봉건의 새로운 민주주의 사상의 승리와 이것에 종지부를 찍고 새로운 중국만의 정부를 수립하겠다는 의
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