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유형
1. 신분피해
2. 학교안전사고피해
3. 폭행, 협박 등 부당행위 피해
Ⅳ. 교권침해의 원인
1. 교사들에게 문제가 있음을 인정한다
2. 정부의 교원정책에 문제가 있다
3. 언론에도 많은 문제가 있다
4. 자녀교육에 대한 학부모들의 의식
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(7) 심리적 요인
(8) 유형별 원인
4. 치료방법
(1) 치료가 필요한 정도인가 여부를 결정
(2) 치료
(3) 치료 후 효과
5. 예방법
6. 틱 장애의 사례들
(1) 사례1 - 대한이의 사례
(2) 사례2 - 음악치료
(3) 사례3-유치원 교사의 도움
Ⅲ. 결론
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유형
1) 능동적-수동적
2) 지도-협조
3) 상호참여
2. 갈등론이란
1)조직에서 갈등의 의의
2) 갈등의 관점
3) 개인간의 갈등의 양상과 대응방안
3. 의료부문에서 갈등론적 관점
1) 의사의 권위와 권력
2) 의사와 환자와의 관계
3-1. 갈등론적
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방송통신대학교 유아교육과 지상강좌, 2002 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 갈등이란
2. 갈등의 발생원인
3. 영․유아 보육 및 교육기관에서의 갈등관리의 개념
4. 영․유아 보육 및 교육기관에서의 갈등 발생 요인
1)기본발생요인
2) 구체적
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유형
Ⅳ. 직업윤리의 기본자세
Ⅴ. 직업윤리와 직업관
1. 바람직한 직업관과 그릇된 직업관
1) 바람직한 직업관
2) 그릇된 직업관
2. 직업관의 유형
1) 생계 지향적 직업관
2) 소명적 천직관
3) 결과 지향적 직업관
4) 과정 지향적 직업
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순응의 논리 제8장 지조의 품격과 양심의 수호 제9장 문명 질서의 부정과 문화의 본질 제10장 소수자의 목소리와 민족 공동체의 방향 제11장 언어에 대한 이해 제12장 훈민정음 창제를 둘러싼 다른 생각 제13장 방언과 표준어 제14장 문자와 표기
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대학교 특수교육과
* 한미현·유안진(1996), 아동의 스트레스 및 사회적 지지 지각과 행동문제, 한국아동학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동문제행동의 유형
Ⅲ. 아동문제행동과 부모의 애정
Ⅳ. 아동문제행동의 관찰과 측정
1. 아동의 문제행
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Ⅱ. 직무스트레스의 의미
Ⅲ. 직무스트레스의 원인
1. 직무 및 조직 관련 스트레스원
2. 개인 관련된 스트레스원
Ⅳ. 직무스트레스의 결과
1. 개인적 결과
2. 조직적 결과
Ⅴ. 직무스트레스에 대한 대처 방법
Ⅵ. 결론
참고문헌
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아니다. 정답:2
1). X
2). O 1. 총정리(1page~38page)
2. 5년간 출제된 퀴즈 총정리(39page~93page)
3. 예전기말시험문제족보(94page~101page)
4. 2011년 여름계절학기 1차퀴즈, 2차퀴즈, 3차퀴즈(102page~104page)
5. 2011년 여름계절학기 기말시험문제(105page~110page)
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relationship)
4. 치료목표
5. 경험적 가족치료의 유형
1) 회유형
2) 비난형
3) 초이성형
4) 주의산만형
6. Satir의 경험적 가족치료 기법
1) 원가족과 가계도
2) 영향력의 수레바퀴
3) 가족 조각
7. 한국적 상황에서의 평가
참고자료
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