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한 협조 체제가 구축되어야 하고 교육 내용의 중복을 피해 효율적인 교육을 실현할 수 있게 노력해야 한다.
4. 참고 문헌
한국어교육과정및교수요목설계 강의자료
외국어 유학생을 위한 교양한국어 교수요목 개발 연구 한양대학교 교육대학
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경영 분야 종사자
외교관
한국 전문가
3) 국내 직업 목적 한국어 교육의 과제
① 단순 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
② 전문 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
2. 학문 목적 한국어 교육의 특징.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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한국어를 학습하면서 반드시 필요하다고 생각되는 부분을 중심으로 교육이 이루어져야 할 것이다. 하여 본 과제에서는 여러 학습자 집단 중 직업을 목적으로 하는 학습자 집단의 한국어 교육과 학문을 목적으로 하는 학습자 집단의 교육 특
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한 교수법을 제안하느냐에 따라 학습자의 성과도 달라질 수 있다고 생각한다. 이는 학습자의 관점에서도 나에게 어떠한 교수법이 적절한가를 생각하는 것이 외국어로서 한국어를 대하는 태도에서도 차이를 둘 수 있는 점이라고 본다. 자신의
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한국어 교재는, 언어 결핍에 의한 학습 부진을 해결할 것을 일차적인 목표로 마련되어야 한다. 여기서 학습 부진이란 ‘국어과’에 국한되지 않으므로, 전 교과의 교육과정과 교수학습 관행을 담아야 한다. 또한, 가정에서의 문화적 결손을
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한국과 일본뿐이다. 그러므로 ‘한국어의 세계화’라는 시대적 요청에 부응하기 위해서도 차제에 아주 ‘국어’ 대신 ‘한국어’ 라는 용어를 사용하는 것이 좋지 않을까.
국어교육과 한국어교육은 독립적인 문제가 아니고 넓은 의미의 한
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두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대국의 정보(情報)로서의 언어와 문학
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한다고 해서 그 문화에 동화되어 그와 동일한 삶의 방식을 취할 수는 없다는 것은 어찌 보면 당연하다고 하겠다. 이것이 자국어교육과 다른 외국어교육으로서의 한국어교육이 지닌 특징이라 할 수 있다.
그렇다면 한국어교육에서 언어문화를
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1. 서론
고려대학교에서 출판한 "재미있는 한국어 1"과 세종학당의 "결혼이민자 한국어 1"은 한글 자모 교육과 발음 교육을 위한 대표적인 초급 한국어 교재로서, 한국어 학습 초급 단계를 대상으로 한다는 공통점을 지니지만, 일반 외국어
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한다. 이러한 개선이 이루어진다면 한국어 발음 교육은 더욱 발전할 것이며, 학습자들이 보다 쉽게 한국어를 익히고 사용할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
이정민(2019), 한국어 발음 교육의 현황과 문제점 분석, 한국어교육연구.
김혜진(2020), 한
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