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사회적 측면
3. 유아교사의 개념
1) 교사의 정의
2) 유아교사의 사명
3) 유아교사의 성품
4. 유아교육기관 교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 안내자의 역할
3) 학습지도자의 역할
4) 부모교육자로서의 역할
5) 의사결정의
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사회적?역사적 존재인 인간
(3) 규범적?합리적 존재인 인간
2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
(1) 과학적 인간관 개요
(2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관
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구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
④ 공간 지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 자기이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
4) 가드너의 다중지능이론에 대한 비판
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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왜곡된 여성인식에 의한 호칭
6. 왜곡된 여성인식에 의한 언어폭력과 성희롱
7. 왜곡된 여성인식으로 인한 여성의 기회 부족에서 오는 여성들 간의 경쟁구조
8. 우리사회에서 여성에 대한 왜곡 현상의 개선방향
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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사회와 제 3섹터”, 한양대출판부
덴츠총연(1996), “지속가능한 사회를 위한 시민경영학 NPO”, 삼인
박재희(1996), “정부기능 효율화를 위한 제3섹터 활용방안”, 한국행정연구원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 비영리단체(NPO)의 의의 특성
1. 비영리단
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방송통신대학교출판문화원 교재 8, 9, 10장
다문화교육론 멀티미디어 강의 8, 9, 10강 ⅰ. 서론 (다문화 교육의 중요성 및 본 과제의 목적 제시)
ⅱ. 본론
ⅲ. 결론
(체험 중심 학습자 중심 평생교육 관점에서 다문화 교육 프로그램의 중요
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대학교 박사 학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지구의 온난화
2. 지구온난화와 도시화
3. 지구온난화가 숲에 미치는 영향
1) 생물계절반응(Phenological response)의 변화
2) 사막화
3) 생물다양성의 변화
4) 혼효림의 증가
5) 토지황폐화
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사회와의 원리
(4) 통합성의 원리
(5) 목적의 원리
3) 교수학습의 유형
(1) 성숙주의 교수학습
(2) 행동주의 교수학습
(3) 구성주의 교수학습
3. 유아교육기관의 시설과 환경
1) 실내환경
2) 놀이감
3) 실외환경
4. 유
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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