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사건을 중재하고 대처기술을 가르치기 위한 기술, 문제행동에 대한 반응, 장기적인 지원 등과 같은 행동지원의 계획을 수립하여 마지막 단계에 실행 및 평가 과정을 거친다.
4, 참고문헌
김우심 (2002). 유아특수교사의 개별화교육프로그램 활
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사업은 수많은 걸림돌을 안고 있어 한치 앞을 내다볼 수 없는 형국이다.
서울은 전세계 5대 메갈로폴리스 중 하나로 간주될 만큼 규모가 크고 인구밀도 또한 가히 세계적이다. 국민소득이 별로 높지 않은 시절을 오래 살아온 터라 서울은 몇해
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사업은 수많은 걸림돌을 안고 있어 한치 앞을 내다볼 수 없는 형국이다.
서울은 전세계 5대 메갈로폴리스 중 하나로 간주될 만큼 규모가 크고 인구밀도 또한 가히 세계적이다. 국민소득이 별로 높지 않은 시절을 오래 살아온 터라 서울은 몇해
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물고기, 장난감 배, 작은 물통
-어제 주의를 주어서 인지 유아가 정리정돈을 잘하여서 칭찬해주었다.
14:20~
14:40
오후간식
[오후 간식]
화장실을 다녀오고 손을 깨끗이 씻는다.
바른 자세로 앉으면 간식을 받는다.
감사인사를 하고 간식을 먹는
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자리에 가만히 앉아 있는 모습이 관찰되었다.
대변을 옷에 그대로 보는 행동이 가끔 관찰된다. 이를 교정할 수 있는 다양한 방법을 시도하고 있으나 잘 해결이 되지 않고 있다.
상호작용
2월 9일
친구가 딸기를 좋아하는 모습을 보면서 ‘내 딸
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영원한 화자이며, 욕망을 기호화하며, 그럴싸한 언어로 자신을 위로하는 존재들이다. 우리 존재들이 <종이물고기>에 나오는 포스트잇이 붙은 옥탑방이 되지 않기 위해 그녀는/우리는 소설을/문학을/말을 하고 있고 또 듣는가보다.
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별 차이가 없었으나 시가현 남부가 쿄토와 오사카 지역의 베드타운으로 자리잡으면서 생활하수가 크게 유입되고 유기물을 주로 먹고 사는 깔따구 유충에게 최적의 환경이 되었다고 분석하고 있다. 하도 많아서 별칭이 \'비와코무시\'가 되었
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별을 없앤 절대적 평등을 주장하였으나, 유가는 의(義)의 개념을 내세워 적절한 질서의 필요를 강조하고 차등주의를 표방하였다.
위의 세 학파 가운데 묵가의 사상은 후세의 사람들이 발전시키지 못하였기 때문에 한(漢) 나라 이후에는 더 이
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사후활동 : ‘앉아다, 일어났다’ 동요를 불러 볼 수 있다. 1. 꼬치 가게놀이
2. 선물을 꾸며요
3. 첨성대와 다보탑
4. 우비소녀의 나들이
5. 내 이름 패턴
6. 낙엽 달려 만들기
7. 표정 패턴
8. 색동저고리 만들기
9. 물고기모양 공간패턴
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사가 “OO는 오늘 먹고싶지 않았구나, 다음번에 나올 땐 한번 먹어볼까?”라고 말한다. OO는 고개를 끄덕인다. 도시락을 받은 OO는 자리로 돌아가 도시락을 정리하고 가방에 넣는다.
놀이활동
땅 위에서 달리는 교통기관 중 어떤 교통기관을 표
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