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형성
- 중략 - 제3장 교육과 학교
제4장 교육의 원리
제5장 교육의 활동
제6장 교육과정의 성격과 구성
제7장 교과서의 성격과 구성
제8장 교육과 시간
제9장 교육과 행정
제10장 학력추구와 교육열
* 각 장별 출제예상문제+해설포함*
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형성
- 중략 - 제3장 교육과 학교
제4장 교육의 원리
제5장 교육의 활동
제6장 교육과정의 성격과 구성
제7장 교과서의 성격과 구성
제8장 교육과 시간
제9장 교육과 행정
제10장 학력추구와 교육열
* 각 장별 출제예상문제+해설포함*
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형성
- 중략 - 제3장 교육과 학교
제4장 교육의 원리
제5장 교육의 활동
제6장 교육과정의 성격과 구성
제7장 교과서의 성격과 구성
제8장 교육과 시간
제9장 교육과 행정
제10장 학력추구와 교육열
* 각 장별 출제예상문제+해설포함*
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독했다고 해서 갑자기 리더십을 갖게 되는 것은 아니다. 리더가 된다는 것은 기술을 이해하는 것만 가지고는 불가능하다. 많은 사람들이 리더십에 대해서는 많이 알고 있지만 정작 리더십의 기술을 실천으로 옮기는 문제에 이르면 전혀 효과
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탄생”하는 과정을 보여준다. 그래서 “권력과 자신을 일체화하는 일본 민중의 국가주의적 경사를” “극적으로 보여주”는 작품이라고. / “일본을 통일로 이끌 이 근대적 힘이 곧 조선침략을 향해 몰려갈 것이라는 비판적 의식의 함축이
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독교의 탄생
신플라톤주의, 아우구스티누스, 그리고 정신의 내면적 삶
메카를 향하여: 이슬람교의 부흥
더 높은 단계: 신비주의와 선禪
이성과 신앙: 소요학파의 전통
신에 대한 사유: 스콜라철학
종교와 철학에 있어서의 ‘부활’: 르네
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
- 중략 -&n
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구성원의 보편적 규범으로 정착되어 내면화일상화될 때 민주주의는 비로소 현실에서 작동될 수 있으며, 이를 위해서는 국가와 정치권뿐 아니라 시민사회의 가치와 행태가 함께 변화되어야 하는 것이다.
이 시점에서 강조되어야 할 것은, 정
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구성
< 흡연상황조사 참고 설문지 >
< 흡연자가진단 설문지 >
<이렇게 무서울 수가>
<지피지기면 백전 백승>
<금연 퀴즈 문항>
<금연 전략>
<금연체조 배우기>
<담배야~ 우리 이제 그만 헤어져~>
<요즘 어떠니?>
<5기의 개관>
<금단현상 극복
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2장 교육과 교육관
제3장 교육과 학교
제4장 교육의 원리
제5장 교육의 활동
제6장 교육과정의 성격과 구성
제7장 교과서의 성격과 구성
제8장 교육과 시간
제9장 교육과 행정
제10장 학력추구와 교육열
* 각 장별 출제예상문제+해설포함*
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