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학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)
4. 교사의 역할
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 전략
1. 분위기를 바꿔야한다
2. 질문이 중요하다
3. 비
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학습(교사-안내적 방법), Gallahue 등(1975)의 탐색, 발견, 조합의 학습경험 유형, Slater(1993)의 통합적 교수-학습모형이 많이 적용되고 있다. 이들 교수 방법의 공통적인 교수전략은 움직임 개념이해 측면을 강조하며, 교사-유아가 중심이 되어 탐색
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학습 방법
Ⅵ. 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터
Ⅶ. 미술과교육 창의적활동의 미적체험
1. 아름다움을 발견하는 눈
2. 미적 체험을 위한 자료 수집
3. 창의력을 높이기 위한 교수?학습 활동
Ⅷ. 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략
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통한 완전한 인격형성을 돕고 나아가 인간의 우주적 사명을 1. 서론1
2. 본론1
1)영유아교수학습이란?
2)영유아교수학습의 원리
3)영유아교수학습의 전략
4)성공적 교수학습을 위한 교수학습 계획 수립
3.결론16
※ 참고문헌17
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학습의 유의사항
Ⅷ. 사회과(교육) 탐구학습의 전략
1. 탐구학습의 적용을 위한 지원요소
2. 탐구학습 적용시 전략
1) 도입단계
2) 가설 설정단계
3) 정의의 단계
4) 일반화단계
3. 수업의 흐름도
1) 문제나 질문의 정의
2) 가설설정
3) 탐
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학습 요소
교수-학습 활동
학습 자료
및 유의점
교 사
학 생
도입
인사
전시 학습확인
학습 목표제시
-인사하고 출석을 확인한다.
-전시간에 배운 신문기사의 작성 원칙을 질문하고 답하게 한다.
-학습 목표를 제시한다.
-인사하고 대답한다.
-
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학습자-교수자 상호작용
3. 학습자-학습자 상호작용
Ⅴ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 학급운영
Ⅵ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 문제점
Ⅶ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 교수 전략
1. 학습자가 온라인교
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교수법, 서울 : 교육과학사, 1998
전숙자, 사회과 교육의 새로운 이해, 서울 : 교육과학사, 2001
정찬식, 사회과 현장학습의 개선방안, 서울교대 교육대학원 석사학위논문, 2001
한국 사회과 교육 연구회, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사,
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교수-학습 전략에만 초점들 결과로 비롯되었다. 따라서, 구성주의에 대한 반박이나 의문을 제기하거나, 혹은 구성주의적 접근이라고 단정하기 이전에 반드시 짚고 넘어가야 할 부분이 구성주의적 인식론이다.
구성주의적 인식론은 한마디로
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교수학습 과정에서 다음 사항에 유의한다.
(1) 문제 해결력을 신장시키기 위하여 문제 해결 과정(문제의 이해→해결 계획 수립→계획실행→반성)에서 구체적인 해결 전략(그림그리기, 예상과 확인, 표만들기, 규칙성찾기, 단순화하기, 식세우
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