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교육적 시사점
5. 교육심리학의 분야
1) 인간발달과 교육
(1) 발달의 의미
(2) 발달과 관련된 개념들
(3) 발달의 원리
(4) 발달의 단계
(5) 인간발달의 이해와 교육
2) 학습이론과 교육
(1) 행동주의(行動主義: behaviorism)
(2) 인지
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교육
4. 가족계획사업
5. 가족보존과 가족지지 서비스
6. 가족치료
7. 가족옹호
8. 가정폭력 예방과 치료
III. 사회복지사의 역할
1. 감정이입적 지지자
2. 교사/훈련자
3. 자문을 해 주는 자
4. 가능하게 하는 자
5. 동원자
6. 중재
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원리가 다소 제한되어 있다는 이유로 이의를 제기했다. 그 이유를 복잡한 사회적 요소들을 무시하는 것은 이론가들로 하여금 참신한 사회적 반응들이 학습되는 방법에 대하여 충분히 인식하지 못하게 하기 때문이다. 반두라는 정신역동적인
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훈련
2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의 실시
V. 기타 방법
1. 질책법
2. 내폭법
3. 홍수법
4. 주장훈련
5. 모델링
6. 관찰학습에 필요한 모델의 유형
7. BASIC-ID
8. 행동계약
9. 역할극
10 인지적 행동수정
11. 자기지도
* 참
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훈련 및 고용에 효과적으로 임할 수 있도록 제반적인 사항에 대해 지원을 하며 이를 위해서는 창의성과 함께 숙련된 기술이 필요하다.
◈ 참고문헌 ◈
박희찬(2004), 『(지원고용의 실천적 이론) 장애인 재활』, 특수교육.
조인수(2000), 『장애인
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교육이론은 이론적으로만 철저하고 본인 자신은 스스로의 실천과 경험에서 나온 교육이론이 아니어서 현실적용에 어려움이 있으며 자신이 주장한 교육이론을 실천하지 않았다.
넷째, 루소의 아동기 교육은 감각훈련으로 지나치게 단순화했
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행동을 반복적으로 경험하는 것
인격교육의 성격은 무엇인가
-인격교육은 덕을 계발하기 위한 노력
-덕들은 사고가 아닌 덕스런 행동을 통해 계발하는 습관화
인격교육의 목표는 무엇인가
-좋은 사람 : 온전한 인간이 되기 위해서는
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교육심리학의 이해. 학이당, 2005.
이정모. 인지과학 과거-현재-미래. 학지사. 2010.
정옥분(2004). 발달심리학. 학지사.
성현란 외(2005). 인지발달. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론의 기본개념
2. 인지발달단계의 특성
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신세대와 학교의 문화지체
Ⅴ. 실업계고등학교의 중도탈락 실태
Ⅵ. 실업계고등학교의 중도탈락에 대한 개선 과제
1. 사제동행 극기훈련
1) 목적
2) 활동결과
2. 학교생활의 적극적인 참가
1) 목적
2) 활동결과
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육대학원 논문
이정희(2007)「MMTIC 성격유형과 연필화 반응 특성 연구」대구대학교 재활과학대학원 논문
황금란(2006)「초등학생의 MMTIC성격유형별 학습스타일자기효능감의 차이」연세대학교 교육대학원 논문
이정은(2003)「성격유형별 소
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