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한 인성교육 프로그램’을 마련했고 2012년에는 ‘유아인성교육을 위한 부모 훈련 프로그램’과 ‘유아 인성교육을 위한 교사용 부모상담 가이드북’을 개발해 일선 유치원에 배포했다.
나아가 지난 2012년부터 교육부와 보건복지부 양 부처
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유아들의 성숙수준, 발달정도 및 학습준비도 등을 파악하는 진단자로서의 역할을 수행해야만 한다. 이를 위해 교사는 학기초에 각 영유아에 관한 정보를 부모나 지난 해 담당교사로부터 수집하고, 자유놀이와 수업시간에 영유아의 행동을 관
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한 독자성을 유의할 때, 유아를 위한 진정한 교육이 될 수 있을 것이다.
3. 유아교육의 본질적 개념
모든 유아의 전인적, 그리고 통합적 발달을 도와야 한다는 학문적인 근거를 바탕으로 규정되고 있다.
① 교육대상
유아는 물론, 부모와 형제
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한 유아의 시간개념 형성.\" 실천유아교육 10.- (2005): 87-106. (http://www.riss.kr/link?id=A102048622)
성명위(Seong Myoung-Wui),and 박화윤(Park Wha-Youn). \"몬테소리 일상생활영역 중심 부모교육이 유아의 기본생활습관과 부모의 양육효능감에 미치는 영향.\" 열린
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유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의와 통합교육의 개념
1) 특수아의 일반적 법적
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유아 안전교육 실천도에 관한 연구 : PRECEDE-PROCEED 모형을 바탕으로> 계명대학교 [2004] [국내석사]
오현희 <중·고등학생의 스마트폰 중독에 관련된 예측 변인의 탐색 : 가족 의사소통과 부모애착을 중심으로> 서울사이버대학교 상담심리
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한다.
보건복지부 산하 아동보건복지과 소속이며, 시군구청의 지도와 감독을 받는다.
보육시설의 이용 대상은 0～6세 미만의 취학 전 아동을 원칙으로 하며, 현재 보육시설은 ‘영유아보육법’에 의하여 운영된다.
Ⅶ. 결론 : 한국 유아교육
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부모를 대상으로 하는 홍보와 교육을 확대 실시하여야 하고 정책적 차원과 사회 복지적 차원에서 교려되어져야 한다. 유치원 통합교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 지역사회와 정보의 지원체제가 실질적으로 이루어져 장애유아가 우
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부모들은 유아교육기관의 특성과 질적 수준에 근거하여 교육기관의 선택권을 갖게 되었다. 이러한 결과로 말미암아 유아들은 보다 개선된 양질의 교육서비스를 받게 될 것이고 그들의 발달, 학습, 복지가 향상될 것으로 기대된다.
아울러 우
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유아건강교육”, 동문사, 2017
- 권정윤외, “유아생활지도”, 학지사, 2013
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대 우리사회에서 흔히 볼 수 있는 아동의 편식 행동의 사례
2. 부모교육과 연계한 개선방안에
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