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한다. 그리고 가정에서도 일상생활에서 유아를 위한 Steiner 교육은 실천되어 진다.
Steiner는 유아기인 첫 번째 7년기는 신체의 건전한 발육과 감각에 의한 모방을 하는 시기로 보았으며, 이러한 모방의 주된 대상이 되는 교사나 부모는 항상 긴
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대상이 바로 매일 상호 작용하는 존재인 어머니, 교사, 또래이며, 이들은 상호작용에 있어서 주도적인 역할을 하는 인적 자원이다. 유아의 언어발달에서 지식이 풍부한 대상과의 사회적 상호작용의 중요성 즉, 유아와 부모와의 상호작용과 유
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부모는 언제나 자녀에게 좋은 모델이 되려고 노력해야만 한다.
·말로만 정직하라고 하지 말아야 한다.
·자기 주변의 모든 일에 관심을 갖고, 보고 배운다.
·규칙, 규율을 정해놓고 지키기를 강요하지 말아야 한다.
2. 의논 대상자로서의 역할
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한 사회적 인간으로 성장하도록 인도할 것을 목적으로 삼으며, 성인이 독자인 어린이의 발달단계에 알맞게 창조한 문학이다. 유아문학은 0～8세(영아기～초등학교 저학년기)의 유아를 대상으로 하기 때문에 작가의 선의에 찬 이상주의적 문
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대상으로 확정 통보된 어린이집은 자체점검을 실시하고 자체점검 보고 서를 제출해야 한다. 자체점검은 원장, 보육교사, 원아 부모 각 1인 이상을 포함하여 자체점검 위원회(3~7인 이내, 어린이집 운영위원회에서 수행 가능)를 구성하여 어린
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부모됨의 전문적 지식과 기법에 대한 교육이 이전의 부모교육의 목표였다면, 앞으로 21
세기의 부모교육은 부모들이 자신 있게 행동할 수 있도록 힘을 북돋아 주고 지지해 주는
것이 필요할 것이다. 19세기에는 유아의 도덕적 종교적 발달을
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한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. Ⅰ 교육평가의 정의 및 중요성
Ⅱ 유아교육에서의 평가
Ⅲ 영유아 발달 평가의 의의
Ⅳ 영유아 발
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유아통합교육의 효과
2.유아통합교육의 변인들
Ⅲ.연구 방법
1.연구 대상
2.측정도구
3.연구 절차
Ⅳ.연구 결과
1.연구대상 학부모의 통합교육 인식도 변화
2.연구대상 유아의 장애또래에 대한 수용도 변화
Ⅴ.결론 및 제언
-참고
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한 정신분석이론의 성과로 볼 수 있다.
정신분석이론은 유아를 직접 관찰한 결과가 아니고 심리적으로 문제가 있는 성인들을 대상으로 그들의 기억이나 회상에 근거한 자료를 가지고 유아발달을 설명하고 있으므로 그 이론의 일반화가 어렵
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유아(乳幼兒)를 위하여 어린이집을 설치하고 유아교육을 하고 있다.
부모들 가운데는 유치원이나 어린이집에 맡겨진 아이가 될 수 있으면 빨리 읽고, 쓰고, 계산하는 교육을 받게 되기를 원하거나 특정한 기능재능의 조기교육을 받는 것을
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