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교육의 바람직한 실시를 위해서는 일반 유아교육과 특수아 조기교육간의 장벽을 넘어서서 일할 수 있는 전문교사의 양성이 무엇보다도 선결과제이다. 우리나라의 현행 교원양성제도를 살펴보면 특수교사는 특수교육 에 대한 훈련만을 받고
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교육, 재활 간의 상호 밀접한 연관성을 가지고 입체적인 복지구조를 가져야 한다. 따라서, 장애인복지의 기본방향은 신체장애와 정신적인 장애요인의 조기진단, 조기치료, 조기교육의 기회구조가 사회 제도적으로 확대 보장되어야 하며, 장
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전반 수반
2) 사회적 약자층일수록 물리적 환경은 최상급 지향
3. 교육행정의 전환
1) 통합교육에 대한 장, 단기 발전계획 수립
2) 학부모와 함께 하는 통합교육
3) 특수교육운영위원회 상설화
4. 교육내용의 전환
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육기관의 지도자의 자질 및 특성
1. 원장의 자질 및 특성
2. 교사의 자질 및 특성
1) 유아교육사조와 교사의 자질
2) 현대가 요구하는 바람직한 유아교사의 자질 및 특성
Ⅲ. 교원의 양성 및 교육
1. 유치원 교원의 양성 및 교육
1) 유치원
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입학한다. (현 제142조)
Ⅲ. 초등교육의 전문성 논란
) http://www.mirib.com/book/교육자료집/교원양성제도1.htm
교육 개혁에서도 교원 교육 개혁을 하나의 중요한 과제로 삼고 있고 현재도 그 방향이 논의 중이다. 교대 내에서도 바람직한 초등 교원
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교육법 및 교육관계법령을 헌법정신에 충실하도록 개정. 정비하려는 취지로 ‘교육기본법’과 ‘초. 중등교육법’, ‘고등교육법’이 제정. 공포되었고(97.12.13), 이어서 ‘초. 중등교육시행령’(98.2.24)도 발표되어, 21세기 초등교육의 기본법
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유석창 박사의 생애와 사상.
2.건국대학교의 역사와 건학이념.
II -1 국가 경쟁력 강화를위한 인재양성 의지도입
1.인재양성의 현실 및 한계점
2.특수교육행정의 필요성 및 의의
3.특수교육 전문인력 양성제도의 전문화
III.결론
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코멘트만을 해주는 안내자에 불과하다 1. 미국의 교육제도
-유치원
-초등학교
-중학교
-고등학교
-대학교
2. 미국의 교사제도
-교원양성기관
-교원자격제도
-교원의 임용
-현직교육
-교원교육의 최근동향
3. 미국 교육의 특징
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제도만으로 최고급 두뇌가 길러질 수 없다. 영재교육은 시간이 걸리기는 하지만 생산적인 투자라고 할 수 있다. 1명의 창의적인 최고급 두뇌는 백만 명을 먹여 살릴 수 있기 때문이다. 우리 교육의 생산성을 높이기 위해서 지금까지와는 달리
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교육 연구 활동을 지원하여야 한다.
④ 국가는 외국정부 및 국제기구등과의 교육협력에 필요한 시책을 강구하여야 한다.
마지막으로 교육기본법에는 유아교육법, 초중등교육법, 고등교육법, 평생교육법이 있다. 교육법
교육기본법
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