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영재교육의 효율성을 저해하는 요인이며, 영재교육원과 영재학급 간의 연계체제도 미흡한 실정이다. 현재와 같은 교육 환경에서는 영재교육의 대부분이 초중학교에서 이루어지고 고등학교에서는 극히 미미하므로 초중학교에서 수학 과학
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교육대학은 유능한 초등교사 양성을 위한 교육 프로그램을 개발, 실행해야 한다.
교육과정은 비교적 체계적으로 구성되어 있으며, 효율적으로 운영되고 있는 것으로 평가된다. 교수와 학생들이 유능한 초등교원 양성이라는 목적과 목표의식
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특수학교의 활용
① 일반학교 1교 1특수학교 자매결연
② 학교이중등록제도
-예: 특수교육대상 학생이 오전은 일반학교에 오후는 특수학교에
(경기도교육청, 초등교육과, 2007 특수학급 미설치교 중 고등학교 관리자 연수자료)
2)보조공학 도구
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특수교육은 교원 양성대학에 특수교육개론 이수를 요구하는 특수교육 기본과목 이수제를 권장하며, 유, 초, 중, 고등학교의 모든 교원에 대해 특수교육 직무연수 이수를 요구하는 특수교육 최저 연수제도를 실시하여 일반교원들의 연수기회
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교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정
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교육과정 운영
5. 교원양성 및 재교육
Ⅲ. 일본의 유아교육
1. 역사적 배경
2. 교육 이념 및 목적
3. 교육제도 및 법규
4. 일과 운영 및 교육과정 운영의 실제
5. 교원 양성 및 재교육
Ⅳ. 미국의 유아교육
1. 역사적 배경
1) 유치원 설립의
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교육의 중요성
Ⅲ. 학교교원의 교육권주체성과 국가의 교육권주체성
Ⅳ. 학교교육주체성과 학교붕괴현상
Ⅴ. 학교교육주체성 변화의 필요성
Ⅵ. 학교교육주체성의 접근방법
1. 교원양성의 문제점
2. 교원 임용시험의 타당도와 변
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양성의 보전
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Ⅳ. 결 론
삼국시대에서 조선시대에 있어 사회복지의 형태는 상부상조에 의한 자생적 구제제도와 왕가의 인정에 의한 민생구휼차원으로 복지대상도 대부분 사궁 또는 불능자에 치중되었다는 특징을 지니고 있어 근대적 의미
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교육비 지출 결정변인 구조분석. 교육행정학연구. 22(1), 27-45.
김흥원(2005). 조기육학에 관한 국민의식 조사 연구 -규제 순응도를 중심으로-, 교육인적자원부. 정책연구과제, 2005-지정-41.
박부권 외(2002). 고등학교 평준화 정책의 진단과 보완방안
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교육실습학교를 특수학교, 교육위원회, 사회복지시설 등 교육관련 제 기관에서의 폭넓은 체험실습으로 확대하고 초임자 연수제도, 장기 사회체험연수 등을 실시하는 등, 다음과 같이 개선하였다. 그러나 교원양성대학의 입학정원 감축 방책
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