|
교육과
9. 영어교육과
10. 교육학과
11. 수학교육과
12. 체육교육과
Ⅲ. 사범대(사대, 사범대학교)와 정보소양
Ⅳ. 사범대(사대, 사범대학교)와 교육정보화
Ⅴ. 사범대(사대, 사범대학교)와 임용고사제도
1. 교원양성기관의 학생 선
|
|
|
교육 자체의 질적인 증진이나 여건 개선 노력도 있을 것으로 예상된다. 하지만 북한 체제 유지를 위한 사상교육이나 우상화 교육은 계속 강조될 것으로 보여진다. 1. 서론
2. 북한 교육 이념
3. 북한의 교육 제도
3.1 현행 북한의 교육
|
|
|
교육자치제도 정착
교육부는 초중등교육에 관련한 많은 교육행정 관련 업무를 교육자치의 발전을 위하여 지역에 위임하려는 정책을 추진하여 왔다. 이것은 바람직한 정책전환이지만 일반행정과 교육행정이 지역에서는 분리되어 있고 교원
|
|
|
교육의 지도방법
Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 정치 경제적 접근과 사회 문화 통합론적 접근
2. 평화 교육과 안보관
3. 남한에 대한 교육과 ‘북한의 실상’
Ⅷ. 향후 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안의 마련
2. 범교과를
|
|
|
제도적인 방안을 적극 마련해야만 한다.
Ⅷ. 결론
통일교육은 보다 큰 통일로 향하는 측면이 있다. 이 큰 통일은 통일 문제에 따른 북한 사람들 삶의 방식에 대한 이해, 민족의 미래에 대한 전망을 기초하는 데에서 통일교육 교육과정의 의미
|
|
|
교육의 실천에서 확인할 수 있는 문제점을 바탕으로 한 실천과제를 다음과 같이 다섯 가지 정도로 요약할 수 있다. 첫째, 학교와 지역사회 간의 협력체제가 보다 강화되어야 한다. 제도적으로는 학부모 외에 학교와 직접적인 관계가 없는 지
|
|
|
교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정
|
|
|
교육행정기관에 2개소 이상의 특수교육지원센터를 운영할 수 있도록 하였다.
④통합교육의 강화
- 현재까지는 통합교육 현장에서 특수교육대상자의 교육권 보장을 위한 교육과정 조정, 학습보조기기 지원, 보조인력지원, 교원이 장애 이해
|
|
|
영재 교육을 위해 장기간 질적인 교육을 받은 전문인이어야 한다. 이를 위해 대학에 영재 교육 전공학과를 개설하여 영재담당교사의 양성과정을 설치해야 할 것이다. 영재교육현장에 투입될 능력 있는 교원의 분별을 위해 임용 제도를 좀 더
|
|
|
특수교육진흥비 책정을 법제화하여 일정한 비율에 의해서 확보되어야 한다. 그 방안으로는 특수교육도 의무교육인 만큼 해당연도의 의무교육비의 일정비율을 특수교육비로 배정하는 것을 제도화해야 한다.
4. 특수교육교원 양성체제 및 교
|
|
메뉴펼치기
