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교육의 대중화에 기여했다.
* 인간평등사상과 노동의 신성화는 교육의 민주화와 실업교육 내지 직업교육을 발전시키는 데 기여하였다.
* 모든 국민에게 교육을 받을 수 있는 권리와 그에 따른 공교육제도가 확립되었다.
* 여성에 대한 학교
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교육연구소
김영우(1989), 한국중등교원양성교육사, 서울 : 교육과학사.
경상대 사범대학 중등교육연구소(2000), 세계의 학교교육과 교사양성교육, 교육과학사
교육부(1999), 교원양성기관 현황
박종렬(2000), 교사양성제도의 새로운 패러다임 모색
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교육조직은 하급과(10~14세아 입학, 5~6년간 교육)와 상급과(7~9년간 교육)로 구분되었다.
③ 교원의 양성 : 교단은 시보(교생) - 득업생 - 조교 - 교수의 체계적인 교원양성제도를 갖추고 있었다. 예수회 교단의 교사는 대부분 조교 이상으로 가르
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교육이념
▣ 일본의 보육재정
▣ 일본 유아교육제도와 실태
▣ 이원화 되어 있는 일본의 유아보육제도
1. 유치원과 보육소의 개념
2. 교사의 자격
3. 유치원과 보육소의 특징
▣ 엔젤플랜의 등장
▣ 일본의 유아교사 양성
1. 역사
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교육정책의 탐구, 서울: 교육과학사
4. 윤정일 외(2002), 한국 교육정책의 쟁점, 서울: 교육과학사
5. 정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 서울: 양서원
6. 교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/ 1. 교원양성 임용정책의 변천과정
1)
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교육론, 서울 : 세종출판사
○ 고전(2002), 한국교원과 교원정책, 서울 : 도서출판 하우
○ 김종원(2000), 교원 전문성 향상을 위한 중등교원 양성제도, 세종대학교 교육대학원 교육 행정 석사학위논문
○ 김혜숙·양승실·김안나(2000), 교원 직급
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영재교육의 개선 방안
초등학교 입학 규정을 아동들의 지적, 정서적, 신체 발달의 정도를 참고로 학교장의 재량으로 입학을 허가할 수 있는 탄력적 운영이 필요하다.
영재교육 학급을 조직하여 운영하도록 제도적, 행정적 지원이 이루어져 ,
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교육에 대한 교육과 관심이 필요하다고 생각한다. 영재든 장애아든 일반인과는 다른 교육이 필요하다. 특수교육이 필요한 것이다. 우선 특수교육에 대한 사회적 관심이 절실히 필요하다. 특수교사들의 양성도 시급하다고 생각한다. 또한 장
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특수학교교사(장애인학교교사)와 교육실습
1. 개념
2. 성격
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 비전
1. 직업개요
2. 주요업무
3. 적성?능력
4. 교육?훈련
5. 자격?면허
6. 취업전망
Ⅵ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 양성과정
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교원 양성제도의 발전 방향, 강원대학교 사범대학 \'98 전국 최우수 사범대학 선정기념 학술 심포지움 자료집.
곽영우(1998), \"교육개혁과 사범대학의 발전과제\", 한국교원교육학회 학회지 제15권 1호, http://www.riss4u.net/new_riss/ipcp/ipcp_fr.html(한국
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