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도 격차와 양육문화, 서울대학교대학원 석사학위 논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력주의란
2. 한국 사회의 학력주의가 갖고 있는 특징
3. 한국 사회의 학력주의가 갖고 있는 특징을 교육열과 관련하여 논의
4. 나의 의견
Ⅲ.
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학교분쟁을 예방하기 위한 방안으로 교육주체의 권리와 책무를 명확히 하는 학교헌장의 제정도 요구된다. 헌장에서는 학교공동체 구성주체들이 서로간에 기대하고 있는 교육과 관련하여 마땅히 해야 할 일을 분명하게 해야 한다. 또한 체벌,
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학교(종교)
기타
교육공동체
교육담론/포럼/여론조사/대안학교/청각장애/교육통계/심리검사
사이버
기타
글로벌스쿨
세계한국어린이온라인공동체/한국초등학교학급과해외거주
사이버
기타
김용근의발도로프교육
대안교육발도로프관련자
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관계(2002). 차정민. 중앙대학교 대학원
미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰과시사점(2007). 용미.
민주노동당 대학민국 교육 불평등 지도서(2011). 권영길.
보육학개론(1997). 서영숙·김경혜. 양서원
부모친척의 사회자본이
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관심사를 볼 수 있게 하고, 바람직하지 못한 현상들을 승화시켜 문제 해결에 필요한 전략을 발달시키도록 돕는다.
3) 시민 자질 교육
아동이 학급이라는 공동체와 학교문화에 참여하여 학습하는 것까지 포함한다. 레지오 에밀리아 학교는 아
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교육을 위해 최대한 지원하고 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 방향으로의 개혁이어야 한다.
7. 통일시대를 맞이한 학교운영의 기본 틀 마련
현재의 교장자격증제에 의한 교장임명제는 세계에서 유일한 관료주의적 교장인사제도로써 21세
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관 사이의 경쟁을 강화하는 방향으로 전환해나가야 할 것이다.
오늘날 학교는 종전과 달리 사회의 다양한 교육적 요구에 부응하기 위해 많은 노력을 기울이고 있으며 이러한 노력의 일환으로 교육 전반에 걸쳐 대대적인 교육 개혁을 시도하
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교육기관 간 네트워크 구축으로 각 평생교육 시설의 프로그램 중복을 최소화하고, 전문영역 부문에 대한 강좌의 특수성 개발에 무엇보다도 관심을 가져야 한다.
4. 나의 의견
교육사회의 발전단계는 학교중심사회에서 학교교육사회와 사회
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학교와 비교해서 학생-교사의 관계의 친밀도가 산술적으로는 2배로 증가한다. 즉, 개별학습과 지도가 가능하다. 그리고 학교에서 소외받는 계층의 학생들도 학원에서는 관심의 대상이 된다. 또, 교육과정을 미리 배우게 하는데서 학생의 학습
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학교교육의 병폐에서 보여지는 문제점들은 이미 그 위험 수위를 넘어갔다고 해도 과언이 아닐 것이다. 이러한 대안적 패러다임으로의 평생교육에 있어 기존에 우리가 가지고 있었던 고정관념, 혹은 전근대적인 사고를 생각해보고 발전방향
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