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관점 : 평등교육은 반드시 평등사회를 가져오는 것이 아니다
제13장 교육내용과사회학적 관심
1. 전통적 지식관과 교육내용관
기능론적 교육이론에서 학교의 할일
① 사회구성원들로 하여금 사회에 잘 적응하도록 사회성을 길러주는 일(사회
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교육, 교육 평등론, 저항이론, 여성교육, 교육문화연구), 교육과정사회학(교육과정사회학, 이데올로기와 지식, 잠재적 교육과정), 교육역사사회학(국가교육체제의 형성, 학교팽창, 구술사 연구) 등이 있다. 교육사회학의 연구개관 총괄
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학교의 여건에 맞게 다음과 같이 단계적ㆍ점진적으로 도입하는 것을 기본원칙으로 하고 있다.
첫째, ‘영어로 진행하는 영어수업’을 도입하기 위하여 2000년 3월에 영어교사의 영어수업 진행능력 현황을 조사한 바 있으며, 교육부 장관의 정
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도 성실하게 역할을 수행하고자 한다」이 말은 소련의 이고르알렉세비치 로가쵸프 외무차관의 말이다. 둘째로 소모적 대결과 불신으로 얼룩진 46년 분단사에 창조적 전환점이 될 남북한 유엔 동시가입이 북한의 동참으로 1991년 9월에 실현 되
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교육학자의 교육이론을 소개했다. 같은 해 서울사범학교와 서울여자사범학교의 공동주최로 초*중등학교 교원강습회가 개최되어 국어과* 사회생활과 등 교과에 대한 교수방법에 관한 내용을 강습 받기도 했다. 초기에는 이러한 교원 강습회
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도수사전』. 한국문화사.
문용진(1987). 『북한의 학교교육과정 분석』. 국토통일원.
문화어학습 편집부(1975). 『주체사상에 기초한 언어이론』. 사회과학출판사.
박갑수(1994). 『교육월보』10월호, "남북 어휘와 국어교육".
박상훈(1991). 『우리
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학교 역사교과서 8종이 모두 문부과학성의 검정에 합격함으로써 이 교과서들은 채택 권수의 많고 적음에 관계없이 일단 2002년부터 학교교육의 기본교재로서 사용될 자격을 획득했다. 관심의 초점이었던 《새 역사교과서》도 시장 점유율은
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관심이 고조되고, 우리 역사의 정체성을 올바로 정립하여야 이 문제도 잘 해결될 것이기 때문이다.
아울러 한국사에 대한 제도교육과 사회교육을 활성화시켜야 한다. 한국사를 학교교육에서 필수로 하여 강화시키고, 박물관에서 올바른 역사
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학교라는 장을 통하여 맺어진 관계들을 중심으로 발생하는 폭력사태로 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적· 정서적· 성적폭력등과 같은 모든 유형·무형의 폭력행위
2) 원인
: 가정교육기능약
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도 증가하고 있는 것이 현실이지만 국제결혼 가정, 혼혈인, 이주 노동자 등에 대해 무관심한 측면이 있었던 것이 사실이다. 그러나 유명 연예인이나 인기 스타에 의한 대중들의 일회성 관심일 지도 모르지만 우리 사회는 이러한 다문화 가정
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