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사회화와 표준교육과정이론
① 사회화 기능
- 학교는 교육의 기본적 기능인 사회화 기능을 수행 -> 학교=사회적 기관
- 학교에서 공통적으로 습득하게 되는 규범 : 독립성, 성취성, 보편성, 특정성...
② 경제체제 유지기능
- 세계화 시대로 진
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사상의 인간관
Ⅲ. 홍익인간사상의 구조와 변화
1. 홍익인간의 원형으로서의 단군왕검
2. 홍익인간의 변모
3. 홍익인간의 재발견
Ⅳ. 홍익인간사상과 한민족의 삶
Ⅴ. 홍익인간사상의 이념과 남북통일을 위한 민족교육
Ⅵ. 결론
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교육의 현실과 이상, 문음사
▷ 송기창(1999), 한국에서 사교육의 성장과 공교육의 위기, 한국 교육 연구소
▷ 이군현(1992), 교육행정학, 과학과 예술
▷ 이성호, 교육과정 개발의 원리, 학지사
▷ 이성호(1999), 남·북한의 유아 교육제도와 교육과
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북한 사이에 이미 존재하는 이질화, 분리, 차별, 불평등 상태를 사회·문화적인 노력을 통해 극복하는 것을 뜻한다. 동시에 사회통합은 남북한 주민이 더불어 살아가는 삶의 방식을 정착시켜 가는 과정을 뜻하는 것이다. 교육주체의 면에서는
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교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서
목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3)
정재철(1998), 제7차 한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구 제12호, 한국한문교육학회
함께 여는 국어교육 겨울호(1
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교육의 성격을 새롭게 천명하였다.
북한 교육학의 기본 원리로서, 마르크스-레닌주의의 원리, 집단주의 교육의 원리, 증오교육의 원리, 이론과 실천의 결합 원리, 조기교육의 원리, 평등주의의 원리, 혁명전통 교양의 기본 원리, 주체사상의
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사회주의적 요소의 장점을 적극 수용한 민주주의 체제의 필요성과 정당성 강조로 이어져, 자율적이고 균형 감각을 갖춘 판단 능력 배양으로 그 방향이 추진되어야 할 것이다.
문용린은 남한과 북한의 두 교육 체제 통합 방식에 대하여 다음과
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교육 담당교사는 부단한 자기연찬을 해야 한다. 그리고 학습자인 신세대 학생들은 그 동안 가정으로부터, 사회로부터 그릇되거나 일방적인 편협한 통일관을 가지고 있는 실정을 감안하여 학생 스스로가 자료를 찾고 북한의 실상을 대함으로
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교육 수업자료(교수학습자료)
1. 통일의 필요성
2. 통일의 당위성
1) 민족사적 측면에서 본 통일의 당위성
2) 정치?안보적 측면에서 본 통일의 당위성
3) 사회?경제적 측면에서 본 통일의 당위성
4) 미래발전적 측면에서 본 통일의 당위성
3.
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북 교육론 : 학문사, 2002
박준영 외 : 북한인식과 한반도, 살림, 2000
북한의 관광실태 : 연합뉴스, 2002
북한의 관광산업 현황과 전망 : 북한뉴스레터, 2000
주강현 : 북한의 우리식 문화, 당대, 2000
한만길 : 북한에서는 어떻게 교육할까, 우리교육, 2
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