|
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16. 과학적 탐구방법
17. STS교육
18. 과학적 개념과 사실
19. 강의법
20. 사고의 유형
|
|
|
이론이다. 한 마디로 아인슈타인의 이론의 주된 핵심은 ‘상대성’이라는 것이다. 기계론적 세계관이 ‘자연 지배’였다면, 상대 이론은 ‘자연 조화’를 강조하면서, 유기체들의 유동적인 현상은 서로 상호성을 맺으면서 형성, 발전해 나간
|
|
|
이론적 계산 성과를 프랑스의 르베리에와 서로 나누고 있었다. 애덤스의 결과에 입각하여 케임브리지 대학의 J.C.챌리스가 수색에 착수하였으나 계산이 부정확하여 갈레에게 차례를 빼앗겼다.
참고문헌
다치바나 다카시, 전현희 역, 우주로
|
|
|
아 심리학 ( Ego Psycholog y )5, 인간-중심 상담이론의 특징 및 치료적 효과6, Rogers 인간-중심 상담이론의 주요개념
7, 행동수정의 정의와 주요 개념8, 행동수정과 인지행동기법가. 문제해결훈련기법나. 자기교수 훈련기법 다. 귀인 재훈련기법라.
|
|
|
아의 알렉산더 프리드만은 아인슈타인의 이론으로부터 ‘빅뱅해(解)’(big bang solution)를 찾아냈다. 그는 우주는 무한대에 가까운 초고압 상태에서 격렬한 폭발의 여파로 계속 확장되고 있다고 주장했다. 그 후 7년 후인 1929년, 윌슨산 천문대에
|
|
|
아의 알렉산더 프리드만은 아인슈타인의 이론으로부터 ‘빅뱅해(解)’(big bang solution)를 찾아냈다. 그는 우주는 무한대에 가까운 초고압 상태에서 격렬한 폭발의 여파로 계속 확장되고 있다고 주장했다. 그 후 7년 후인 1929년, 윌슨산 천문대에
|
|
|
존재하지 않는 것도 인지하는 왜곡현상이 일어나 인지과정에 부정적인 영향을 줄 수도 있다.
참고문헌
김충기 외(2006), 「교육심리학」, 태영출판사
임규혁임웅 공저(2008), 「교육심리학」, 학지사 Ⅰ. 피아제 인지발달 이론
Ⅱ. 비고스키
|
|
|
Ⅴ. 아리스토텔레스의 시론(시학)
1. 모방에 대하여
2. 비극의 정의와 효과
3. 비극의 특성과 시의 본질
Ⅵ. 아리스토텔레스의 정치론(정치학)
Ⅶ. 아리스토텔레스의 존재론(형이상학)
Ⅷ. 아리스토텔레스의 기타업적
참고문헌
|
|
|
이론은 우리가 보고 접촉하는 우주, 즉 일상적 차원에 적용된다. 일상의 경험과 현실 세계의 실상이 정통적인 연구 목표가 된 것이다.
항상 공개적으로 표현된 것은 아니었지만, 이론물리학이 세계에 대한 인간의 직관과 너무 괴리되지 않았
|
|
|
이론과 실천 동양학연구실, 도서출판 이론과 실천, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중국의 역사
1. 은주시대(殷周時代) - 역사의 여명기
2. 춘추전국시대(春秋戰國時代) - 대혁명의 시기
3. 진한제국(秦漢帝國) - 중앙집권적 통일국가
4. 위진남북조시
|
|
메뉴펼치기
