|
수학적 개념과 원리를 이해하고 적용할 수 있도록 도와주는 교육 과정이다. 수학은 단순한 숫자에 대한 이해를 넘어, 문제를 해결하는 능력, 논리적 사고, 비판적 사고, 그리고 창의적 사고를 기르는 데 있어서 필수적인 요소이다. 아동 수학
|
|
|
집단의 협력에서 나온다.이때 중요한 사고는 즉흥성이다.즉흥성은 자유로운 개인의 사고와 시간에 얽매이지 않는 환경에서 만들어진다.
이제 조직은 즉흥극 배우와 재즈 연주자에게 중요한 혁신 기술을 배워야 한다. 즉흥극 배우나 재즈 연
|
|
|
사들은 집단 학습 과정을 통한 반영적 자기 성찰 능력을 증진시킬 수 있으며 이로 인해 보다 전문가적인 성장과 발전을 할 수 있게 된다.
다. 교사들의 창의적 및 비판적 사고 능력 신장
: 어떤 형태의 교육방법보다도 프로젝트 접근법은 교사
|
|
|
수학적으로 사고하는 능력을 길러 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 특수성을 가지고 있다. 수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
김선화·여태경(
|
|
|
집단의 학습지도의 주요 부
분을 책임지기 위해서 협동적으로 계획하고 교수해 나가는 것.
37. 개념 수업 모형 과정
지도할 개념의 선정 및 심사 - 적절한 수업전략 및 보조자료 개발
- 적절한 평가절차의 개발과 활용
38. 창의적 사고력을 기르
|
|
|
사고와 발산적 사고를 통합하여 문제를 해결하는 과정을 전공과정의 과제의 예를 들어 정리한다.
※ 발산적 사고와 수렴적 사고에 대하여....
발산적 사고력은 전에 없던 것 또는 알려지지 않았던 것을 새롭게 생각해 내는 능력을 말 한다. 그
|
|
|
집단무의식) 8
3. 외적 인격과 내적 인격
(페르조나, 아니마/아니무스, 그림자, 자기실현) 10
Ⅳ. 성격 구조 - 외향성과 내향성 및 기능
1. 의식의 태도(외향성과 내향성) 15
2. 심리적 기능(사고, 감정, 감각, 직관) 17
Ⅴ. 성격유형
|
|
|
집단 수업 운영
가. 열린 소집단 학습
나. 독서 급수제 도입
다. 공개 수업을 통한 피드백
Ⅴ 연구 결과 및 평가
1. 학생 반응 분석
2. 문제 해결 능력 향상 평가
Ⅵ 결론
1. 연구 요약
2. 최종 결론
3. 문제점 및 개선
|
|
|
사고(divergent thinking) : 많은 양의 아이디어를 창출해 낼 수 있는 능력이 있어야 한다는 것이다. Keating은 확산적 사고를 창의적 문제해결의 핵심적 요소로 본다.
(3)비판적 분석력(critical analysis) : 이는 복잡한 사고력 단계를 말한다. Keating은 확산
|
|
|
2. 일상생활과 수학의 연관성
3. 유아수학 능력 발달의 중요성
4. 문제해결력 향상과 수학교육
5. 창의적 사고와 수학적 사고의 관계
6. 생활 속 수학 경험의 사례
7. 유아수학교육의 사회적 효과
8. 유아수학교육의 발전 방향
|
|
메뉴펼치기
