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사적인 개인에 의해서 수행되지 않고 공적인 국가에 의해서 수행되어져야 한다. 국가와 국가와의 전쟁은 하나님께서 허용하신 것이다. 예를 들어 악을 제거하기 위한 제도적 전쟁, 그리고 대의가 명백한 전쟁의 경우 정당성이 부여된다고 본
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론에 의한 인류사의 재구성을 부정하고, 현지조사(답사; fieldwork)를 중시하였다.
4. 문화에 대한 생태학적 연구
환경과 인간과의 관계를 단순한 인과 관계로 가정하는 접근 방법을 환경결정론(environmental determinism)이라고 하고, 환경의 중요성을
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과학적 보존대책
3. 문화재 화재예방
4. 문화재 환경, 보존시설
5. 전통문화 학교 확충
6. 전 국민적 체계의 인식과 자원봉사
V. 결언- 나의 이론적 접근
1. 기능주의적 접근해석
2. 갈등주의적 접근해석
3. 상호작용적 접근해석
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론
(1) 작성 배경 및 글 전개 방향 제시
(2) 1960년대 이후 국사 교과서 논란
2. 본론
(1) 2000년대 이후 교과서 논란
(2) 뉴라이트와 민중사관 관점 비교
(3) 뉴라이트 교과서 문제점 분석
(4) 뉴라이트 사관의 특징과 문제점
3.
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론
1. 삼국유사의 저자 일연
2. 일연의 역사 인식
3. 삼국유사의 구성 및 특징
4. 찬술 의도
5. 삼국유사의 의의
6. 삼국유사에 대한 해석
7. 사서로서의 삼국유사
8. 삼국유사의 현대적 평가
Ⅱ. 본 론
1. 삼
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사관에 기초하지 않고 비잔티움의 계승자의 시각에서 충실하게 쓰여 진 많지 않은 책 중의 하나라고 생각된다. 1. 초기 비잔티움 국가발전의 기본 특징
1) 기독교화한 로마 제국
2) 민족 대 이동과 그리스도론 논쟁의 시대
3) 유스티니
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론이 다른 비판적 이론의 전면적 봉쇄 내지는 과소평가하기 보다는 그를 통해 스스로의 정당성과 타당성을 입증하려는 노력을 보여야 할 것이다. 또한 역사학계뿐만 아니라 한국사회에 있어서 특정 이론의 무비판적 수용도 무비판적 거부도
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수용?
2. <교육과학기술부> 제시안 및 <국사편찬위원회> 출판물과의 비교
Ⅳ. <교과서 포럼>과 『대안 교과서』
1. 저자 분석
2. <교과서 포럼>의 『대안 교과서』발행 취지 및 특색
3. 서술 상의 문제
(1) 무책임한 서술
(2)
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역사적 실천을 위하여 중단할 수 없는 과제이다.
‡참 고 문 헌‡
한국역사연구회 / 한국역사입문① / 풀빛 / 1997
강만길 / 고쳐쓴 한국 현대사 / 창착과 비평사 / 1994
이기백 / 한국사 신론 / 일조각 / 1994
/ 한국사 강의 / 한울 아카데미 / 1996
김영
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론
1) 문화관광이란
Ⅱ. 본론
1 문화관광의 유형과 특징
2 문화관광의 영향
3 문화정책 연구의 발전단계
1) 기초단계(1973~1987)
2) 문화발전연구소 단계(1987~1994)
3) 한국문화정책개발원 시기(1994~1998)
4 문화정책 연구의 방법론
1) 문화
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