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이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의
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과정의 동학, 인간사랑, 2005
▷ 가치이론 논쟁 - 정치경제학의 새로운 모색을 위하여, 풀빛
▷ 민경국, 시장경제의 법과 질서, 자유기업원, 자유주의 시리즈, 1997
▷ 박노영, 자본주의의 전개와 공동체의 해체과정, 서울대학교 사회학 연구회 편
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과정
1) 개념
(1) 정의
(2) 배경
2) 특징
(1) 비공식적 과정
(2) 정의적 영역 중시
(3) 장기적인 항구성
(4) 교사의 인격적 감화 영향
3) 긍정적 측면과 부정적 측면
(1) 긍정적 측면
(2) 부정적 측면
Ⅲ. 결론
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과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의
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이론(콜버그)의 이론적 배경
Ⅲ. 도덕성발달이론(콜버그)의 기본개념
1. 인지
2. 구조 대 내용
3. 단계의 의미
Ⅳ. 도덕성발달이론(콜버그)의 제 관점
1. 사회학습이론
2. 정신분석학적 관점
3. 인지발달이론
1) 첫 번째 단계
2) 두 번째
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도덕교육』 최용성 저, 인간사랑
『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』 서강식 저, 인간사랑
『윤리학과 도덕교육』 추병완 저, 인간사랑 I. 서론
II. 본론
1) 피아제 생애 ~ 4) 인지발달 단계와 발달 과업
III. 결론
참고자료
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이론과 교육. 인간사랑.
이근철(2002). 도덕과 교육론. 양서원.
유병열(2006). 도덕교육론. 양서원.
남궁달화(1995). 콜버그의 도덕교육론. 철학과 현실사.
남궁달화(2003). 도덕성 요소와 도덕교육. 학지사.
Kohlbeg(2000). 김민남, 김봉소 역. 도덕발달의
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측면은 교육에 많은 시사점을 준다.
그리고 에릭슨은 프로이드의 정신분석이론에 사회·문화적 맥락을 관련 지움으로써 아동의 성격발달을 보다 폭넓게 논의했다. 에릭슨의 이론은 각 발달단계의 아동이 보여주는 행동 특징과 이에 적합한
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loveparadox.co.kr/50136916991 러브패러독스의 연애로그: 네이버 블로그 Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성 (주제 선택 이유)
2. 연구자들의 사전 토의 - ‘성공적 이별’에 대한 선이해
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 설문조사
2)
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이론에는 애매모호한 개념이 많고 단계설정에서도 과학적 근거가 없다고 비판받는다. 그러나 정상적인 대상으로 수립된 자료를 기초로 하여 구축된 이론이기 때문에 정상적인 인간이 사회적 관계 속에서 성장, 발달되는 과정을 설명하고 있
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