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지도상 유의점
1) 학생 스스로 과제 발표와 탐구학습지제작에 참여함으로써 스스로 역사 연구에 참여하 고 있다는 자각과 역사적 사고력을 가지도록 한다.
2) ICT활용. 역사지도, 사료 등 다양한 학습자료를 활용하여 역사학습에 대한 흥미를
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단계와 5단계 ⇒ 역사적 감정이입이라 할 수 있음 : 사회적 상황에 대한 배경지식을 체계적으로 많이 고려하고, 감정이입적 이해 단계를 거쳤을 때 더욱 효과적임
Ⅵ. 상상적 이해력의 증진을 위한 역사학습 방법
1. 사료학습
▶ 사료의 활용
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학습 목적으로는 탐구학습, 문제해결학습, 발견학습, 구안학습, 과제(구안)학습, 검증학습, 둘째, 학습 활동으로는 현장학습, 조사학습, 사례학습, 표본조사학습, 지도학습, 인물학습, 사료학습, 자원인사초빙학습, 야외관찰학습, 토의학습, 발
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효과를 장담할수 없는 숙제보다는 이와 같은 학습지도를 통해 학습지도에 활용 할 수 있는 교수법과 지도안을 완성 시켜 보고 싶습니다. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 학습목표
Ⅳ. 단원의 학습계획
Ⅴ. 과제 학
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학습지도안
-중2 사회 ‘유럽 세계의 성립과 발전’-
Ⅰ. 지도 목표
1. 교과목표
2. 학년목표
Ⅱ. 단원 계획
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원 차례
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
2. 2차시 지도안
◎ 대상: 중학교 2학년
형성평가
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학습효과를 위한)교육심리학}. 서울:학지사, 2005.
성태제 외 12인 공저. {최신교육학개론}. 서울:학지사, 2007. 서 론
I. 연구의 필요성
II. 연구의 목적
III. 연구의 범위
IV. 연구의 방법
V. 분석의 틀
본 론
VI. 이론적 배경
1. 가설
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학습의 원리와 지도,「역사학습지도의 원리와 실제」, 느티나무
4. 송춘영 (1998), 역사교육에 있어서 사료 활용방안,「한국 사회과 교육」, 하제
5. 윤세철 (1998), 사회과 역사 교육론, 「한국 사회과 교육학 개론」, 교육과학사 1. 사실 - 역
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학습자의 성취 목표 기술→(2) 개념의 속성 제시 및 정의 →(3) 유용한 언어 매체 제공→(4) 개념의 사례 제공→(5) 사례의 계속적, 동시 제공→(6) 결과 검증→(7) 개념 정의→(8) 평가 및 강화의 학습 단계를 따른다. 사례 - 지도학습(축척, 방위,
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단계
학습내용
소요시간
교수학습 활동
학습형태
학습자료
지도상 유의점
교사
학생
정
리
학습내용
정리
5분
앞서 강의한 사항들의 핵심적인 부분을 정리 및 언급한다.
앞서 수강한 사항들의 핵심적인 부분들을 숙지한다.
강
의
식
P
P
T
P
P
T
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학습지도방법을 중심으로」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 1997.
박영숙. 「조선왕조 건국에 대한 역사재판수업」. 『역사교육논집』36. 1997.
송상헌. 「역사교육에 있어서 역사적 맥락을 통한 이해의 문제」. 『역사교육의 이론
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