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1차적 의결기관으로서의 기능을 갖게 되고, 1963년의 개정에서는 합의제 집행기관으로 성격이 바뀌었다. 1991년 지방교육자체에 관한
법률
이 시행되면서 합의제 집행기관인 교육위원회는 의결기관인 교육위원회와 집행기관인
교육감
으로
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이해촉진
인간의 성장
가능성
조화롭게 계발
긍정적 자아
개념 형성
개별적 시기
성장 조장
단점
기초학력 저하
시간경제 무시
행정통제 곤란
능력이 중상되는
학생에게 유리
지적교육을 지나
치게 강조
실현 곤란성과 보장의 어려움
** 교육
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업무 부담이 가중될 것이다. 수준별 교육과정운영에 따른 교과내용 및 평가의 다양화가 이루어지기 때문이다.
또한 교사충원이 예상되지 않는 바, 1교사가 여러 개의 과목을 소화해 내야하는 복수전공제가 일반화 될 것이고, 이에 따른 수업
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다 그러므로 우리에게는 교육을 생각 해보려면 인간과 사회를 생각 해보아야 할 것이다.
이처럼 교육이라는 것은 원시시대부터 이어져 내려와 생활은 곧 교육이었으며 인간이 인간다워지기 위해서 교육을 통한 끊임없는 노력이 있어야 했다.
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교육적, 종교적 제 기능의 후퇴
(6) 이 모든 변화에 수반되는 인간사상의 합리화 및 세속화
* 우리나라 교육행정의 문제점이 되어있는 사회적 조건
(1) 국민의 교육적 필요(educational needs)/교육적 욕구(what they educationally want) 사이의 괴리가 있다.
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여 다루며 가정과 긴밀한 협조가 이루어지도록 한다.
1) 유아경제교육의 목표
6차 유치원 교육과정 중의 경제교육의 목표는 다음과 같다.
① 일상생활에 필요한 기본 생활습관과 태도를 기르게 한다.
② 자신의 생각과 행동을 조절할 수 있는
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교육을 강화하는 동시에 저급의 직업교육을 실시했다.
② 보통학교를 증설하여 저급인력을 확보하려 했다.
③ 동화교육 추진자를 양성하기 위하여 남녀 사범학교를 신설하였다.
④ 민족주의자들이 추진하던 민립종합대학 설립운동을 저지하
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과정보다 유아의 수학적 사고과정을 세분화 한 교육내용이었다.
④1987 제4차 -신체발달, 언어발달, 인지발달, 정서발달, 사회성 발달 5영역
-수학교육 : (내용) ‘논리 수리적 사고의 기초능력의 배양’
(목표) “다양한 조작적 활동을 통하여
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본질적인 요소 전달
·목적 : 정신과 이성의 훈련
·목적 : 사회적 자아실현
·내용 : 아동의 필요, 흥미, 사회문제
·내용 : 문화재 중심 교육과정
·내용 : 위대한 고전 (형이상학 중시)
·내용 : 문화적 현실
·방법:흥미위주교육,자발성에 의한
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수준별 교육과정의 도입은 교육의 수월성뿐만 아니라 교육의 평등성의 차원에서도 적극 권장되어야 할 교육 개혁 방안 중의 하나이다.
4. 교사와 학생간의 교감 형성 ⇒ 학급 붕괴 예방
우리나라의 현행 초.중.고등학교 교육과정은 보통 수준
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