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사건이다. 그러나 과연 우리 한국인과 계몽주의는 어떠한 관계에 있는가? 어떠한 의미에서 우리의 학교교육은 계몽주의의 산물이지만 대부분의 우리의 삶은 합리성과 자율성을 근본으로 하고 목표로 하는 계몽주의의 사조와는 너무도 다른
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연극인들에게 무대 위에서 현실의 환영을 창조하는 사실주의 양식에서의 탈피로 이해되었다. 당대의 연극계는 서구 현대극의 흐름에 주목하고 있었으며 그 영향은 신진 극작가들의 창작과 대학극을 비롯한 소극장운동단체들에 의한 번역극
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사무국장, 대회를 치름. 흑산도, 홍도 제2차 학술답사.
※ 1971년 국어국문학회 대표 사임. 제38차 세계작가대회(에이레공화국 더블린 개최)에 한국 대표로 참석. 자유중국, 홍콩, 태국, 이스라엘, 그리스, 이탈리아, 일본 등 각국 교육 문화 시찰
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, 박태상
학생대백과사전 Ⅰ. 서 론
개 관
Ⅱ. 본 론
1. 시대적 배경
2. 20년대 소설창작
2-1. 매개인물의 소설적 형식
2-2. 소설발전과 관련된 문학사조
2-3. 20년대 소설의 죽음 양상
3. 논 쟁
Ⅲ. 결 론
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추구했다. 이러한 경향은 특히 프랑스에서 강하게 나타났으며, 고전주의 문학은 보들레르, 라신, 몰리에르와 같은 작가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고전주의 음악의 시대적 배경
2. 고전주의 음악의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사실을 깨닫도록 의식화 교육을 시켜야 한다는 점에서 민중 교육을 시켜야 한다는 점에서 민중 교육을 중시한 것이 종속 이론이다. 이 이론이 밑바탕이 되어서 민족 해방론, 신 제국주의론이 발생하였다.
72. ③
73. ④
이념적 시각의 정립에
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영유아 교육이 가능하다는 것을 알 수 있다. I. 서론
II. 낭만주의의 철학과 영유아에 대한 시각
III. 문화전달주의의 원리와 영유아 인식
IV. 진보주의의 이념과 영유아에 대한 관점
V. 사조 간의 비교 및 종합적 시사점
VI. 결론
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사조의 흐름 1. 바실리 칸딘스키의 생애 개요
2. 초기 작품과 예술적 영향
3. 추상미술의 선구자: 주요 작품 분석
4. 칸딘스키의 예술 이론과 철학
5. 바우하우스 시절과 교육 활동
6. 칸딘스키의 예술적 유산과 현대 미술에 미친
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사조이다. 인물의 행위에 있어서 환경과 유전의 요인을 중시하고, 외부 세계에 대한 객관적이고 치밀한 묘사를 특징으로 한다. 이러한 특징은 플로베르의 일물일어설에 잘 나타나 있다.
" 우리들이 나타내려고 하는 것이 어떠한 것이라 하더
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교육과정과 교과서 내용 분석 연구",이화여자대학교교육대학원석사학위 청구 논문,p50(1993)
곧 우리조는 언어 사용이 사고력을 향상시킨다는 것을 알게 되었다. 즉 교사는 언어사용의 두 가지 측면 표현과 이해를 교수,학습의 측면에서 여러
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