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과학적 해석」, 국내석사학위논문 서울교육대학교.
김현우 외(2016), 「Piaget의 인지발달 이론에 따른 유아체육교육 프로그램 개발 연구」, 한국체육교육학회지 20(4), p.85-99.
김윤화 (2005). 「피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적
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8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
< 참고자료 >
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문제중심학습 적용 사례 연구”, 교육공학연구, 제23호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 개념 및 가치
2. 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제
1) 교육공학의 개념
2) 평생학습 사회 실현
3) 행동주의
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기반사회에서는 대체로 다음과 같은 교육방법이 많이 요구될 것이다(독일의 지식기반사회의 변화 전망과 교육의 방향, 1998). 첫째, 직접경험과 실행/실습을 통한 학습(learning by experiencing and doing/examining)이다. 현재 우리 교육의 가장 큰 문제점
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학습 6) 사회적 상호 작용의 강조 7) 기록화의 활용 8)부모와 지역사회의 참여 강조 9) 자원의 재활용의 특징을 가진다.
【 참고문헌 】
박성익 외(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울: 교육과학사
정용부오성숙(2001). 교과교재연구 및 지도
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학습모델
♣ 교육과정의 실천-수업과 평가
※ 문제 해결 학습 (Problem Based Learning)
♤ 문제해결학습(PBL)
♤ 문제의 성격
♤ 문제해결과정
♤ 문제중심학습에서의 교사와 학생의 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모
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학습방법의 개선을 위한 새로운 패러다임 변화
2. 교육공학 활용에 대한 정당성
제2절 교육의 재구조화를 위한 교육공학의 역할
1. 교육혁신과 교육의 재구조화를 지향한 교육공학의 최근 연구동향
2. 교육공학매체의 교사기능 수행과 교
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과학과를 중심으로 살펴보았다. 도덕과에서는 대화학습을 통한 구성주의적 수업을 토대로 서로의 공감대를 형성하고 도덕적 삶의 지평을 넓혀 갈 수 있도록 도모할 수 있으며, 사회과에서는 학생들의 삶의 맥락을 소재로 하여 문제해결을 해
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사회라는 제3의 물결에 힘입어 지금의 통합교육으로 발전을 보게 됨
③1970년 이후 국가적 예산과 노력을 투입하여 개발된 학문중심교육이 일선학교에서 꽃을 피우지 못한 실정과 과학기술의 발달로 인한 공해문제, 월남전쟁의 대량학살, 미
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- 합리론
경험론
종합철학(비판철학)
2. 지식을 보는 관점 - 관념론
실재론
경험주의
실존주의
3. 지식의 종류 - 명제적 지식
방법적 지식
직접적 지식
고찰
1. 현 교실에서 지식교육의 문제점
2. 지식교육이 나아가야 할 방안
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