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사회에 대한 개입
- 집단 따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내 유해 환경의 실태 파악을 하여 유해환경이 개선토록 건의하고 건전문화 공간 확보를 위 한 캠패인을 벌인다.
- 행동체계로 끌어들여 지역
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따돌림에 가담하는 유형
- 한 집단이 다른 집단에 소속된 개인을 괴롭히는 유형
집단따돌림의 발생요인
집단따돌림에 대한 범죄의식의 부족
- 학생들의 폭력적 행위의 이면에는 사회적 전염
- 집단따돌림 현상은 동질성을 강조하
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집단따돌림은 아동의 정서적·심리적 발달에 심각한 영향을 미치는 구조적 문제이며, 그 실태는 점점 더 복잡하고 심각해지고 있다. 이 문제는 개인의 성향뿐 아니라 가족, 학교, 사회의 복합적 요인에 의해 발생하며, 단순한 갈등이 아닌 구
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따돌림에 동조하는 학생들도 그저 재미로 생각한다. 이러한 문제는 사회변화와 함께 지나친 개인주의, 공동체 의식의 결핍에서 오는 인간성의 파괴현상이라고 볼 수 있다. 따라서 청소년들의 집단 따돌림 현상은 더불어 사는 삶의 가치관을
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따돌림 피해 청소년들이 왜 자신이 왕따의 대상이 되었는지에 대한 객관적인 자기인식을 하도록 돕는다. 또한 따돌림 현상에서 그동안 경험한 정서적 어려움을 집단속에서 표출함으로써 감정정화를 하도록 하며, 사회관계에서 필요한 사회
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사회의 (제도적으로)피해아동을 보호하기 위한 법적으로 허술한 부분들 또한 개선해야 할 매우 중요한 문제이다.
집단 따돌림은 그 심각성과 원인 등 여러 가지 면에서 아무래도 학교가 그 중심이므로 해결방안도 학교가 더 주도적으로 대처
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사회적으로 따돌림 문제가 크게 대두된 이 시점에서 학교 차원에서 실행할 수 있는 사회적 지지 강화 및 방관자적 태도의 감소를 위한 노력이 필요할 것이다. 예를 들면 집단따돌림 예방 집단미술치료 프로그램이나, 협동게임 등을 사회적 지
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집단 심리적 측면에서의 접근
1) 이질적인 것을 거부하는 심리
2) 동조행동심리
3. 사회심리적 측면의 접근
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)문제의 실태
1. 청소년 폭력예방재단 상담자료
2. 청소년 대화의 광장 설문조사 자료
3. 교육부 통계 자료
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집단따돌림)의 원인
1. 따돌림당하는 아이들의 개인적 요인
1) 심리적 특성
2) 대인관계적 특성
3) 개인적 결함
2. 따돌림당하는 아이들의 가정적 요인
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)의 현황
1. 왕따현상의 실태
2. 왕따에 대한 원인
1) 사회적인
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사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시킨다.
둘째, 학교사회복지사는 청소년의 심리사회적 문제에 대해 교사에게 설명한다.
셋째, 학교내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처
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