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집단따돌림 문제를 중심으로 이루어지는 흥미 위주의 보도는 모방을 부추기고 집단따돌림을 일종의 놀이나 스트레스 해소로 생각하는 신세대를 더욱 자극시킬 위험이 있으므로 주의해야 한다. 이제는 사회 전체가 관심을 유도하는 차원이
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집단 괴롭힘·따돌림 가해 후의 느낌
Ⅵ.학교폭력의 대책
1.한국사회 학교폭력 예방 프로그램 현황 박효정(2007),“학교폭력 예방 프로그램 연구”,한국교육개발원
우리나라 학교폭력 예방 프로그램은 시우보우, 무지개 프로그램, 내가 바로
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집단따돌림을 과연 비행으로 규정할 수 있을 것인가?
- 다양한 사회집단 속에서 늘 존재하는 문제의 유형이므로, 개인의 교우 관계의 기호성.
2. 집단따돌림 현상(왕따 현상)이 최근 부각되어 지는 이유?
- 개인이기주의 문화의 확산과 정적인
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열등한 위치에 놓인 자를 다수의 이르므로 배척함으로써 자신의 위치를 보존하려는 집단따돌림
심각한 사회문제이다
사회 문제로서의 심각성
과거 ‘집단 따돌림’
본원적으로 집단적 결속을 저해하는 별종을 가려냄으로써
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따돌림 피해 청소년들에게 제공함으로써 타인에 대한 공감능력의 증진 및 효과적인문제해결에 대한 적응력을 높이는데 초점을두었다.
4단계:마지막 단계에서는 이들 청소년들에게 집단속에서 받아들여지고 타인을 신뢰하는 체험을 통해 자
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사회구성원이 공유하는 가치, 신념, 언어, 행동 총합을 말하며 말그대로 삶의 방식을 이야기한다. 집단따돌림에 문화적인 측면이 있는 것이 바로 그런 것이다.
위에서 소수자차별도 원인으로 지목되는데, 이는 집단 내에서 공유하는 문화와
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따돌림은 신체적인 행동, 놀림, 짓궂게 괴롭힘, 무시, 소문 퍼트리기(Olweus, 1993)등과 같은 많은 공격적인 행동을 포괄적으로 말한다. 이러한 집단따돌림을 하는 가해행동에 기여하는 변인들은 개인변인, 가족체계변인, 학교변인, 지역사회변인
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집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시해보았다. 집단따돌림은 이미 한국사회 고질병으로 자리잡은 양상이다. 우리나라에서는 매년 약 8만 명의 학생들이 학교생활에
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집단 따돌림문제는 하나의 유일한 해결책은 있을 수 없다. 앞서 말한 것처럼 우리 모두가 관심을 갖고 다양한 측면에서의 접근이 필요할 것이다. 어느 한 집단의 노력이 아니라 사회구성원들의 총체적인 노력과 협조 속에서 지금도 혼자만의
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사회 환경의 변화에 따른 요인도 크게 작용한다는 것을 새롭게 알게 되었다.
학생들을 가장 가까이에서 지켜보며 지도해주는 담임선생님이 자신의 반 안에서 집단 따돌림이 일어나고 있다는 사실을 모르고 있는 것은 심각한 문제가 아닐 수
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