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집단따돌림(왕따)의 유형별 사례
1. 따돌림의 방식으로 본 유형
2. 집단의 크기와 역동성으로 본 유형
3. 따돌이의 호칭에 대한 유형
Ⅵ. 청소년폭력의 원인
1. 개별적 요인
2. 환경적 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 사회적환경
Ⅶ. 청
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사회연구원.
김현미(2018). 사회문제의 측면에서 본 다문화가족문제의 실태분석 및 해결방안 연구. 산업진흥원.
박은숙(2006). 어린이집 부모교육 실태와 학부모 요구에 대한 조사 연구. 충남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이하나(2011). 부
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사회적 요인
Ⅵ. 학교폭력에 대한 개입방안
1. 학교폭력에서 파생되는 문제
1) 피해학생에게 미치는 영향
2) 가해학생에게 미치는 영향
3) 방관학생에게 미치는 영향
2. 사후관리의 개입유형
1) 가정에서의 개입유형
2) 학교에서 교사의
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사회복지대학원 석사학위논문.
김정남(2013). 학교폭력예방을 위한 초등교사의 역량과 대책의 효과성 분석. 경인교육대학교 석사논문.
김지연(2014). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 석사학
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분석. 한국심리학회지: 임상, 9(1), 1~19.
조아미, 조승희(2007). 집단따돌림의 발달적 변화와 유형에 따른 심리적 특성의 차이. 한국청소년 시설환경학회지 제5권 제3호, 37~48.
Cohen, A. & Koegel, P. (1996). “The Influence of Alcohol and Drug Use on the Subsistence Ad
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사회 환경적 요인
4. 학교폭력의 유형
1) 금품갈취
2) 신체적·물리적 폭력
3) 언어적·심리적 폭력
4) 괴롭힘
5) 성적 폭력
5. 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명
1) 학교폭력은 신체폭력, 집단따돌림
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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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사회복지, 학문사
이용교(2002), 청소년문제와 청소년복지, 인간과 복지
이용교(2004), 디지털청소년복지, 인간과 복지.
홍봉선 남미애(2006), 청소년복지론, 양서원.
한국청소년개발원(2006), 청소년문제론, 교육과학사.
이소희 외 5명 (2005), 청소년
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분석 -조영달
다문화교육의 필요성과 가정에서의 다문화교육 방안 -서종남,
사회와 교육 -차경수모경환
한국교육개발원 홈페이지, http://search.kedi.re.kr/
교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/
중앙다문화교육센터 홈페이지 http://cmc.snu.ac.kr/ 1.
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Ⅶ. 학교생활지도의 집단따돌림(왕따)예방지도
1. 집단따돌림의 특성
2. 집단 따돌림을 가하는 학생들의 특성
Ⅷ. 학교생활지도의 문제점과 해결방안
Ⅸ. 향후 학교생활지도 관련 제언
참고문헌
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