|
특수교육의 정의
2. 장애 영유아를 위한 특수교육의 목적
3. 영유아 시기 특수교육의 필요성
1) 조기학습
2) 장애로 인한 부정적인 영향 최소화
3) 가족의 참여 및 지원을 추구
4) 사회적이고 경제적인 혜택
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
|
|
|
를 제공할 것인가를 결정함으로써 특수교육 현장의 발전적 변화를 가져다주는 도구적 역할을 수행하게 된다. 최근 수십년간 발전을 보이고 있는 특수아 유아특수교육 분야는 현장에서의 이러한 변화를 활성화하기 위한 많은 노력을 보여 왔
|
|
|
사회 구성원의 한 사람으로서, 상처받기 쉬운 마음
을 가진 아동이라는 특성을 항상 고려하여 지도
4. 특수교육의 주요 경향과 규정
가. 특수교육의 주요 경향
(1) 적절한 무상의 공교육
.장애아동 개개인이 필요로 하는 보호·치료, 환경 등을
|
|
|
교육의 양적, 질적 차원에서 논의 될 수 있다. 양적 확대란 교육기회균등을 의미하는 것으로서, 이는 각급 학교 취학을 제고시키는 것이며, 질적 문제는 교육 결과의 균등을 의미하는 것으로, 이는 불균등한 투입을 필요로 한다. 특수아동의
|
|
|
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사,
|
|
|
교육, blog.naver.com/dozypuppy/110023894029
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
|
|
|
특수교육학개론』. 학지사.
양병찬 (2021). 「지적장애아동의 교육적 평가와 개별화 교육계획의 연계」, 특수교육저널, 34(2), 145-163.
박은혜 (2020). 『장애학생 평가와 교수전략』. 교육과학사.
이화진 (2019). 「특수교육에서 평가의 다면적 접근
|
|
|
교육의 이해와 실제 통합학급에서의 효과적인 교육방법, 학지사
이명휘(2008), 정상화원리에 기반 한 지적장애아의 운동선수 되기 과정 탐색, 충남대학교 대학원 체육학과 스포츠인문사회과학, 박사학위논문
서울 경인 특수합급 교사연구회
|
|
|
사회과학계열 □ 자연과학계열 □
예체능계열 □ 사범대계열 □ 공대계열 □ 정보통신계열 □
통합교육에 대한 질문입니다. 다음 질문을 읽고 해당사항에 \"∨\"표하여 주십시오.
1. 통합교육으로 인해 스트레스를 받은 적이 있습니까?
매우
|
|
|
교육을 실시하면 장애유아도 더 잘 적응하는 등에 여러 가지 장점을 갖는다.
3. 결론
우리나라에서 유아특수교육은 1994년 특수교육진흥법의 개정으로 유아특수교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만 아직도 해결해야 할 많은 문제들을 가
|
|
메뉴펼치기
