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및 관련 부처의 지속적이고 체계적인 노력이 수반되어야 할 것이다.
참고문헌
강대옥 <특수교육학개론>, 학지사, 2016
이유훈, 김형일 <특수교육 교육과정>, 교육과학사, 2017
정동영, 김봉세 <특수교육학>, 교육과학사, 2014
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교육은 영유아의 전인적 발달을 돕기 위한 중요한 방법론이다. 놀이를 통해 아이들은 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달을 이루며, 이는 단순한 학습을 넘어서는 깊은 의미를 가진다. 또한, 놀이 중심 교육은 영유아의 놀 권리를 보장하며,
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교육을 한다.
올바른 목소리의 사용법
- 천천히 이야기한다
- 가까운 거리와 조용한 장소에서만 이야기한다.
- 가능한 편안하고 낮은 목소리로 이야기한다.
- 넓거나 시끄러운 곳에서는 무리하게 소리 지르지 말고 손짓을 하거나 마이크를 사
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교육과정과 숲유치원프로그램의 개념
1) 통합교육과정의 개념
2) 숲유치원프로그램의 개념
2. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 이론적 배경
1) 통합교육과정의 이론적 배경
2) 숲유치원프로그램의 이론적 배경
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특수기술을 요하지 아니하는 직업을 가질 수 있는 사람
- 정신지체 3급: 지능지수 50 이상 70 이하인 사람으로 교육을 통한 사회적· 직업적 재활이 가능한 사람
이상과 같이 장애인 복지법 시행규칙에서는 지능지수의 상한선을 70에 두고 지능,
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교육을 강화하기 위해 장애인평생교육원을 설치, 운영하여 성인장애인과 장애인가족, 비장애인들을 대상으로 교육을 실시한다. 이동상의 불편을 감안하여 원격 특수교육방송망을 구축하여 교육을 실시한다. 그리고 교육과학기술부, 고용노
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교육에 관한 이론조사
1) 장애우 교육이란 ?
2) 장애우 교육의 실태조사
① 장애우 관련도서
② 장애우 관련연구
3) 장애우 교육의 지향점 및 강조점
2. 장애우 교육관련 실제 활동 계획
유아사회교육에서 장애우 교육의
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개론 / 서울 : 홍익제
노은희(2000) / 단국대 특수교육대학원
맹인의 교육과 복지(1993) / 맹인 복지연합회
양숙미 / 장애인가족의 역량강화와 가족지원모델
박석돈 외(2004) / 사회복지학개론 / 삼우사
백은희(1996) / 특수아 조기 중재의 과제 / 특수
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사회교육과 학교교육은 모든 사회복지사가 장애인에게 긍정적으로 반응하는 태도와 능력을 보여야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
권요한, 김수진, 김요섭, 박중휘 외 5명(2015), 특수교육학개론, 학지사
이영호, 김혜숙(2015). 장애아동부모교육의 실제.
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특수교육론, 박학사, 2004
참고문헌 : 특수교육, 시그마프레스 2007 / 유아특수교육개론, 학지사, 2002 유아특수교육특론
chapter 3. 가족체계
1. 가족
2. 장애유아 출생에 대한 부모와 가족의 반응
3. 유아특수교육에서의 가족 참여 : 협력
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