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사회과학연구 17(1), 2000.
김학민, “남북한 통일정책의 특성에 관한 연구: ‘자주국제’와 ‘국가민족’을 중심으로”, 경남대학교 박사학위논문, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1950년대부터 2000년대까지 남한 통일정책의 변화 양상
1) 1950
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사회의 균열은 엘리트와 대중의 거리감 증대, 개인 의존적 정치, 경제구조와 사회구조의 왜곡을 낳고 있다. 여기서 우리가 관심을 가지는 문제는 러시아의 특수성으로 인해 기존 사회과학과 서구 자본주의의 역사가 러시아의 현재의 문제와
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주의란 무엇인가
3. 대표적인 실존주의 학자들
3-1. 키에르케고르
3-2. 니체
3-3. 야스퍼스
3-4. 사르트르
3-5. 카뮈
3-6. 하이데거
4. 실존주의와 교육
4-1. 부버의 인간교육론 : 만남의 교육
(1)부버사상의 뿌리-하시디즘
(2)[만남]의 철학
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사회를 어떤 가치관에 입각해서 세울 것인가에 대한 논증이 결여
2) 행동과학을 유일한 방법으로 여기는데 한계
3) 민주적인 방식에 대해 지나친 기대를 하기 쉽다.
실용주의
n진보주의 교육사상의 이론적 배경을 제공
n경험과 변화만이 유일
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주의적 다학문적 접근이 종전의 \"과학적\"연구를 대체해야 한다거나 그럴 때가 오리라는 뜻은 아니다. 사실 Comte 이후, 사회과학이 과학적 방법론으로 무장하여 자연과학에 필적하는 학문적 성취를 할 수 있으리라는 포부와 기대를 품에 왔었
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민주적 상호작용 및 의사소통적 합리성의 가능성을 토대로 이론과
실천의 불가분성을 강조
실증주의에 대한 비판 : 사회과학은 실증주의적인 자연과학과는 본질적으로 다르기 때문에 실증주의적인 접근은 불가피하다.
행위의 구별
- 목적
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사회에 대응한 한국특수교육의 과제. 두뇌한국 21 특 수교육. 교육 연구단.
김정권 외 (2001) 민주주의와 특수교육. 서울: 도서출판 특수교육.
김정권, 김병화(1999). 특수교육의 패러다임. 서울: 도서출판 특수교육.
신경림(2002). 신경림의 시인을
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주의와 비판이론}, 서울대 사회과학연구소, 1991. 1. 역사적 배경: 1920∼40년대 중부 유럽의 역사적 상황
2. 이론적 前史: 헤겔주의와 맑스주의의 역사적 조우
3. 계몽의 변증법에서 부정의 변증법으로: 호르크하이머/ 아도르노
4. 로고스
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사회심리적 만족감이 높으면 높을수록 생산성이 높아진다.
(3) 인간관계론의 평가
인간관계론은 인간의 사회심리적 측면을 강조하여 고전이론의 한계를 보완하였다는 데 큰의미가 있으며, 호손공장 실험을 통하여 행태과학의 기초를 쌓았다.
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풀빛.
조영철(1996), 「시장, 조직, 경제민주주의」, 한국사회경제학회 연구논문집,
9612.
조영철(1999), 「기업지배구조」, 한국사회과학연구소, 제도연구팀 발표문,
6월 17일.
조원희(1999), 「거래비용경제학의 방법론 및 기본개념에 대한 정치경
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