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사회를 경험하게 될 것이다. 청소년들은 보호나 통제의 대상이 아니라 청소년 자신이 가지고 있는 권리의 주체이며, 사회는 그들의 권리를 인정하고 존중하며, 가정과학교와 사회에서 인권이 실현될 수 있도록 적극적인 모든 지원이 이루어
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역할 등을 다루고 있으나 이제 앞으로는 성에 관한 실재 지식 이상의 것, 즉 성행위의 정서적, 사회학적 측면, 책임 있는 의사결정을 할 수 있는 능력, 또래의 압력에 저항할 수 있는 사회적 기술 등을 포함함으로서 청소년들의 인격형성과 건
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복지, 양서원
조선화 외(2005), 문제 중심으로 접근한 청소년 복지론, 교문사
오영재 외(2004), 뉴 밀레니엄시대의 청소년 복지론, 대왕사
김태진(2005), 여성복지론, 대구대학교 출판부
한국청소년 개발원편(2005), 청소년 복지론, 교육과학사
여
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사회복지사업법에 의한 사회복지사 2급 이상 자격을 가진 자
2.유치원 또는 초등학교교사 자격을 가진 자
3.영유아보 -목 차-
1. 시설 보호와 시설 청소년에 대한 정의
2. 시설보호의 기능과 역할
3. 시설보호와 시설 청소년의 특징
4.
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학교 행정대학원
조휘일(1988), 자원봉사동기에 관한 이론적 고찰, 서울여자대학 논문집, 제 17호
조휘일(1998), 현대사회와 자원봉사, 홍익제
최일섭, 류진석(1996), 지역사회복지론, 서울:서울대학교출판부
한국여성개발원(1995), 자원봉사활동 어
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학교
(1) 학교 내 방과 후 교실
(2) 학교 내 방과 후 아동지도
(3) 병설 유치원 및 유치원 내 방과 후 교실
2) 어린이집
(1) 방과 후 아동지도전담시설
(2) 놀이방
3) 기타기관
(1) 사회복지관 방과 후 아동지도
(2) 공부
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복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1, 방과 후 보육의 목적, 원리, 특징,
2. 방과 후 아동보육의 필요성
3, 방과 후 교사의 역할과
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발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
IV. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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복지가족부, 2008
교육과학기술부 홈페이지 http://www.mest.go.kr/
보건복지가족부 홈페이지 http://www.mw.go.kr/ 1. 다문화아동의 개념
2. 다문화아동의 문제점
3. 다문화가정 아동 실태
4. 다문화아동을 지원하는 정책들
5. 다문화아동의 적
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인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 유아기 발달
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 정서발달
IV. 대소변훈련과 자율성
V. 사회성 발달
VI. 유아기 발달과 사회복지실천
* 참고문헌
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