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학교에서는 \'지역사회교육전문가\' 라는 전문가를 배치하여 그들이 전담하면서 지역사회와의 연계망을 회복하고, 해당학생들과 가족들에게 보다 전문적인 서비스를 제공하도록 되어있다.
이 사업이 확대되면 학교 내 사회복지사의 역할이
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역할을 해야 한다. 사회복지사의 역할은 시대의 흐름에 따라 강조되는 역할이 변화하고 새로운 역할이 부가되기도 한다.
참고문헌
김규수(2006). 의료사회복지실천론. 형설출판사.
김상곤(2005). 학교사회복지에 대한 이해. 상황과 복지.
이윤로
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. 원만한 인간관계는 청소년의 자아정체감을 발달시키고 자아정체감 형성과정에서의 갈등도 좋은 인간관계만 수립되면 극복될 수 있다. 따라서 학교사회복지사는 각 급 학교의 카운슬러에서 자아정체감 발달에 대한 정보를 청소년들에게 제
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1. 학교사회복지사의 주요 역할과 기능
학교사회복지사는 학교가 학생들의 교육적 성장을 위한 최적의 환경이 될 수 있도록 돕는 사회복지실천의 전문 인력입니다. 이들은 학생들의 학교생활에서 경험하는 학업적, 심리적, 사회적, 환경적
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학교와 학교조직이라는 특수성을 이해하고 학교환경체계에 대한 이해가 있어야 한다. 또한 과도한 행정업무에 대한 간소화도 학교사회복지사의 중요한 환경요소의 하나로 적극 검토되어야 한다.
셋째, 학교사회복지사의 역할 문제로서, 학
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지원망을 가동하여 지속적인 협력을 이루면서 문제해결을 하고 직간접적으로 아동학교사회사업 서비스 활동에 개입하는 역할을 수행한다. 이러한 절차가정에서 학교사회복지사의 역할은 매우 중요하며 무엇보다 팀 구성을 통한 지속적인
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사회복지사 파견사업이 종결되면서, 교육복지우선지원사업으로 이어진 경우와 아닌 경우로 나뉘어 졌다. 학교사회복지는 엄연히 사회복지의 한 전문분야 임에도 불구하고 학교 현장에서 사회복지사의 전문성을 인정하지 못하거나 그 역할
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학생의 문제 접근이 쉽게 되고, 더 나아가 학부모와 지역사회를 연계할 수 있는 구조를 만들어 갈 수 있다.
현재 활동하고 있는 학교사회복지사를 대상으로 한 연구에서 참여자들은 교사들과 협력하여 업무 협력, 공식적 역할 분담 등 학생
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사회체계의 개입으로는 지역사회가 학교정책이나 프로그램 그리고 실무를 이해하도록 원조하며 학습을 억제하는 환경적인 요소를 최소화하고 학생과 가족의 욕구를 충족시키기 위한 충분한 자원을 개발하는 역할을 한다.
학교사회복지사
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학교사회복지사가 소속되어 원활한 업무를 수행할 수 있도록 학생복지부의 신설이 필요하다. 학교사회복지사의 업무공간인 학교사회사업실의 역할은 학교 내에서 거의 독립된 업무와 역할을 수행하는 곳이다. 이는 교과과정 업무와는 다른
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