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간호이론의 메타패러다임
2. 주변의 만성질환자 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성 기술
3. 압델라의 간호문제목록 21개를 적용하여 사정
4. 사정내용을 중심으로 간호계획 작성
Ⅲ. 이론적용에 따른 결론 제시
Ⅳ. 참고문헌
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가족들과 함께 살 권리가 있다. 또한 모든 사회생활에 참가하며 여가를 즐길 수 있는 조치가 마련되어야 한다. 정신지체인과 동거하는 가족 들은 부조를 받아야 한다. 만일 시설에서의 양호가 필요한 자라면 그 시설은 최대 한도로 가정적 분
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양육자 역할
② 연구자로서의 역할
③ 건강교육 및 상담자 역할
④ 아동과 가족의 권리 옹호자로서의 역할.
⑤ 치료적 중재
⑥ 욕구 충족자 역할
⑦ 관리자 역할
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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가족내부 구성원 자신들의 무지와 부주의로 저질러지는 것이다. 우리가 어려서부터 익혀온 의사소통기술이 얼마나 많은 파괴적 요소를 지니고 있는지를 배우고 나면 정말 스스로 놀라게 된다. 우리가 무의식적으로 매일 행하는 의사소통기
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치료교육 시작
(2) 교육내용: 사회적 의사소통의 결손을 보충해 올바른 상호작용의 기능을 습득하게 하고 여러기술을 학습하여 충분히 학령기에 일반 아동들과 더불어 교육을 받을 수 있도록 도움제공.
(3) 교육조건: 발달적 심리치료, 언어치
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치료 상황에서 간호사가 무엇을 행해야 하는지 안내하며, 다른 치료팀들과의 의사소통이 원활해 질 수 있는 장점을 가지고 있다.
간호목표는 간호행위를 이끌어주고 간호평가를 할 수 있는 지침이 된다. 목표는 명확하게 진술해야 하며, 행위
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가족이 의사의 진단을 받아들이고 예후를 논의하여 통증 및 증상완화를 위한 비치료적 간호를 받기로 결정된 자
5> 가족이나 친지가 없어 호스피스의 도움이 필요하다고 인정된 자
6> 의식이 분명하고 의사소통이 가능한 자
7> 의학적인
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사회교육이 진행되며 순환운동,
게임, 요리활동, 과학실험 등의 실내 프로그램으로 진행
(4) 감각통합(1:1 개별 프로그램)
대 상 : 영아부터 15세 이하의 지적장애아동·자폐성장애아동
시 간 : 매회기 40분
프로그램 내용 : 촉각, 전정감각 및
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가족 상호 간의 정서적 지지와 부부관계 개선을 위한 교육을 실시한다.
참고문헌
이선애, 김상림 외 저, 부모교육, 정민사 2015
박성연, 김상희 외 저, 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사 2014
김정미, 이원영 저, 예비부모교육(
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사회가 만성적, 정신적 질병의 간호를 위해 우리의 역할 확대를 요구하고 있으며, 동시에 다양한 일, 강간 희생자를 예를 들면 그들을 간호하고 법정에서 증인으로서 역할을 수행하거나 심장이식을 필요로 하는 경우 각종 기계 당치 관리 및
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