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장애인종합복지관과 서울장애인종합복지관 등 장애인복지관들을 꼽을 수 있겠다. 서울장애인종합복지관은 1993년을 기점으로 약 10년 동안 실시해왔던 공과중심의 직업훈련 프로그램에서 지원고용을 중심으로 하는 직업적응훈련과 현장훈련
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학습 계회과 결과물로 넘치는 살아 있는 환경이 될 때 학생 중심의 진정한 학습 환경이 되고 생동감 넘치는 학교 모습이 될 수 있는 것이다.
지금 우리의 학교 현장은 아직 전체적인 변화가 미흡하고 곳곳에서 시행착오나 오류가 보이기는 하
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장애인
② 뇌병변 장애
③ 시각장애
④ 청각장애
⑤ 언어장애
⑥ 신장장애
⑦ 심장장애
⑧ 정신지체
⑨ 발달장애(자폐)
⑩ 정신장애
⑪ 호흡기 장애
⑫ 간장애
⑬ 안면장애
⑭ 장루ㆍ요루장애
⑮ 간질장애
* 학습장애
3) 장애아동 현황
(1) 성
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기제와 더불어 원형적인(circular) 영향관계를 설정하고 있는 것이다(Minuchin, Rosman, & Baker, 1978). 물론 가족체계는 친척이나 공공기관, 그리고 지역사회의 영향을 받고 있는 것으로 파악된다. 이 접근법에서는 가족체계 그 자체가 변화되지 않으면
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학습장애 (Learning Disabilities)
4. 특수교육제도의 발달
1) 분리교육시대
2) 통합교육시대
5. 장애인고용정책의 변화
1) 재활법에서의 고용정책
6. 재활공학분야의 발전
1) 제1단계 (1945 - 1969)
2) 제2단계(1970 - 현재
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시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별
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접근법: 기본원리는 행동형성 또는 점진적 접근 원리임.
결과 분석
1) 훈련 전, 후의 독화 및 발화 능력
① 훈련 전, 후의 독화 능력: 0.1% 수준의 유의한 차가 있었다. 본 프로그램이 독화력 향상에 크게 기여할 수 있다고 볼 수 있다.
②훈련
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시각장애인으로 등? 장애의 개념
장애의 정의
특수 교육 진흥법의 정의: 특수 교육자
장애아동의 개념
장애아동복지의 의의
장애아동의 발달배경
장애아동의 종류
장애아동
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훈련 위주의 언어치료를 받아 구어적 방법으로 의사소통을 할 수 있도록 지도하고 있다. 한편, 말로 의사소통이 불가능한 것으로 판단되는 아동들에게는 의사소통판이나 알파토커(Alpha Talker) 등의 대체의사소통 보조도구를 사용하여 지도하
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기술을 제공하며, 실질적인 문제 해결에 있어서 필수불가결한 역할을 한다. 특히 진단과 평가, 상담과 치료, 집단 프로그램 운영, 교육과 훈련, 효과 평가 등의 영역에서 응용심리학의 기여는 매우 크다. 따라서 이상적인 접근은 기초심리학에
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