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대해서 올바르게 숙지하고 수준에 맞는 성교육을 통해 성에 대한 올바른 가치관을 확립시켜 줌으로써 성에 대한 그릇된 인식을 없애야 한다고 생각한다. 이는 학교의 교사 그리고 학교사회복지사, 부모님 그리고 지역사회가 함께 노력해 풀
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학교 청소년이 아직은 미성숙한 존재이며 재학 관계라는 사회적 지위를 가지고 있더라도 학교 또는 그 구성원들은 학교 학생의 인권을 보장하고 증진시킬 의무가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍봉선(2020), 학교사회복지론, 공동체.
2. 전승현, 담배
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대해 많은 논쟁을 벌이고 있다. 이 현상에 대해 한 번 살펴보고 왜 이러한 일들이 발생하고 있는지, 또한 해결 방안은 어떤 것이 있을지 검토해야 한다.
① 학교사회복지와 학교상담의 논쟁점
<기사>
한나라, “학교에 사회복지사 두자”
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나 실적을 우선시 아니하고, 언제나 학생의 이익을 중요시 여길 수 있어야 한다.
-우리나라 기성학교는 위계서열적 구조를 가진 조직이기 때문에 비정규직 근로자 신분인 학교사회복지사의 권한이 제한적일 수 밖에 없다. 또한 기성학교에서
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과정 운영상의 어려움을 해결하기 위해 사회복지사가 학교 현장에서 개입하는 활동이라고 정의할 수 있다. 이러한 학교사회복지사는 청소년들이 겪는 다양한 위기상황 중에서도 특히 학업중단 위기에 처한 학생들을 대상으로 그들의 학습권
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생과 부모에게 학교의 교육적 기능에 대해 상담, 학교의 사회적 학문적 기대와 학교의 권위에 대해 설명하는 역할과 조력과 참여하는 역할로 학생들의 복지정책과 관련된 학교행정가를 돕는 역할 및 사회정책과 사회운동과 관련된 지도력과
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보다 상호 전문직에 대해 이해하는 노력이 우선시되어야 할 것이다.
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사
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학교와 가정이 청소년의 사회화에 있어 도움을 주지 못하고 있다는 것을 의미한다고 할 것이다. 학교사회복지 차원에서 청소년을 대상으로 한 상담과 교육활동을 더욱 활성화할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론
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사회복지사는 청소년 가출 예방을 위하여 학생과 부모에 대한 상담을 수시로 진행할 수 있다. 주요 내용은 아래와 같다.
1) 학생에게 학교와 부모의 권위의 본질에 대해 설명한다.
2) 학생이 자신의 교육적 목표와 가치를 개발하도록 돕는다.
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대해 설명하시오.
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
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